psicopedagogia

El juego en la educación infantil y primaria – Irene López Chamorro – ISSN : 1989-9041, Autodidacta ©

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Irene López Chamorro
Profesora del CP NTRA. SRA. DE LOS SANTOS
(Táliga, Badajoz)
1.

EL JUEGO Y EL DESARROLLO INFANTIL

El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Habitualmente se
le asocia con la infancia, pero locierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del
hombre, incluso hasta en la ancianidad.
Comúnmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad
contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la
realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego se
transmiten valores, normas de conducta, resuelvenconflictos, educan a sus miembros
jóvenes y desarrollan muchas facetas de su personalidad.
La actividad lúdica posee una naturaleza y
unas funciones lo suficientemente complejas,
como para que en la actualidad no sea posible
una única explicación teórica sobre la misma.
Bien porque se aborda desde diferentes marcos,
bien porque los autores se centran en distintos
aspectos de su realidad, locierto es que a través
de la historia aparecen diversas explicaciones
sobre la naturaleza del juego y el papel que ha
desempeñado y seguirá desempeñando en la
vida humana.
Algunos pensadores clásicos como Platón y Aristóteles ya daban una gran
importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para que dieran a sus hijos
juguetes que ayudaran a “formar sus mentes” para actividadesfuturas como adultos.
En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas
sobre el juego. Spencer (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de
energía acumulada. Mediante el juego se gastan las energías sobrantes. Lázarus
(1883), por el contrario, sostenía que los individuos tienden a realizar actividades
difíciles y trabajosas que producen fatiga, de lasque descansan mediante otras
actividades como el juego, que producen relajación. Por su parte Groos (1898, 1901)
define el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos
estén completamente desarrollados. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio
para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época adulta. El fin del juego
es el juego mismo,realizar la actividad que produce placer.

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Una vez empezado ya el siglo XX, nos encontramos, con Hall (1904) que asocia el
juego con la evolución de la cultura humana: mediante el juego el niño vuelve a
experimentar la historia de la humanidad. Freud, por su parte, relaciona el juegocon la
necesidad de la satisfacción de impulsos instintivos de carácter erótico o agresivo, y con
la necesidad de expresión y comunicación de sus experiencias vitales y las emociones
que acompañan estas experiencias. El juego ayuda al hombre a liberarse de los
conflictos y a resolverlos mediante la ficción.
En tiempos más recientes el juego ha sido estudiado e interpretado de acuerdo a
losnuevos planteamientos teóricos que han ido surgiendo en Psicología.
Piaget (1932, 1946, 1962, 1966) ha destacado tanto en sus
escritos teóricos como en sus observaciones clínicas la importancia
del juego en los procesos de desarrollo. Relaciona el desarrollo de los
estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica: las
diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrolloinfantil
son consecuencia directa de las transformaciones que sufren
paralelamente las estructuras cognitivas del niño. De los dos
componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad
y el paso de una estructura cognitiva a otra, el juego es paradigma de la asimilación en
cuanto que es la acción infantil por antonomasia, la actividad imprescindible mediante la
que el niño...