Psicóloga M.G

MEDIACIÓN DOCENTE Y COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Esther Susana Martínez Díaz*
Neila Díaz B*
Diego E rodríiguez C*

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RESUMEN
La investigación indagó los procesos de comprensión lectora de veinte (20) estudiantes de psicología de institución privada. El propósito consistió en determinar los efectosde un programa de andamiaje asistido en la comprensión lectora de textos científicos.
Se empleó una metodología mixta. Por medio de un diseño cuasiexperimental pretest, post test con grupo control, información mediante entrevistas estructuradas, grupos focales y análisis de textos. Los resultados cuantitativos se analizaron con ANOVA.
Los resultados evidenciaron: 1- discrepancia entre lapercepción de los estudiantes, sus habilidades metacomprensivas, desempeños lectores y los procesos implícitos; 2- la experiencia educativa previa influye en la calidad del proceso lector; 3- problemas pedagógicos que dificultan el desarrollo de competencias lectoras necesarias para abordar textos científicos, y las creencias de los docentes sobre el rol de los procesos de aprendizaje de susestudiantes. Se concluyó que es posible mejorar la comprensión lectoescritora de textos científicos con la mediación de docentes.

PALABRAS CLAVES
Mediación, comprensión lectora, rol del profesor, estudiante universitario

SUMMARY
The research investigated the processes of reading comprehension of twenty (20) psychology students from a private institution. The purpose was to determine the effects of ascaffolding program assisted in the reading comprehension of scientific texts.
We used a mixed methodology. Through a quasi-experimental design pretest, posttest control group, information through structured interviews, focus groups and text analysis. The quantitative results were analyzed with ANOVA.
The results showed: 1 - discrepancy between the perceptions of students, metacomprensivasskills, performance and the processes involved readers, 2 - previous educational experience influences the quality of the reading process, 3 - pedagogical problems that hinder the development of reading skills needed to address scientific texts and beliefs of teachers about the role of learning processes of their students. Concluded that it is possible to improve the understanding of scientific textsliterate mediated by teachers.

KEYWORDS
Mediation, reading, role of teacher, college student


INTRODUCCIÓN
Una preocupación surgida del sistema educativo globalizado radica en la crisis de la calidad de la educación derivada del bajo nivel de comprensión lectora en el estudiantado universitario. Tal percepción se desprende de estudios de la UNESCO, de ámbitos universitarioslatinoamericanos, de reconocidos críticos, pero también de la práctica docente crítica. Al respecto se requieren alternativas de solución a tan preocupante problema.
La realidad cotidiana de la lecto-escritura en la universidad, en particular en los momentos críticos, por lo general precedidos por situaciones de exámenes, evidencian al docente las dificultades de los estudiantes en la comprensión detextos. Entre ellas el reconocimiento de nueva información, la generación de conexiones entre ideas fundamentales de diferente procedencia, y la aplicación de estrategias conscientes dirigidas al aprovechamiento de la lectura en el aprendizaje autónomo (Grace y Kugras, 2006; Ladino y Tovar, 2005; Ochoa y Aragón, 2004; Simpson, 2004 y otros).
Este artículo es el producto de una investigaciónrealizada en una universidad colombiana privada. Pretende demostrar el papel pedagógico del profesor universitario a través del andamiaje asistido en la comprensión de textos científicos que fundamentan el espacio académico a su cargo. Se parte de la convicción de que el experto en un campo del saber -en este caso el docente-, es la persona más indicada para ayudar a los alumnos a incursionar y...