Psikologia

8.- PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO EN AULAS MULTIGRADO

a.- LA PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN
En el trabajo pedagógico que se desarrolla en los centros de labor, encontramos dos formas de programación: la primera refiere a un nivel normativo y la segunda a un nivel operativo, vale decir el trabajo específico del docente. Igualmente dentro del trabajo específico del docente podemos diferenciar otrasdos formas de programación: una exige la construcción de documentos de planificación para un periodo de tiempo relativamente largo (todo el año), dentro de este podemos citar el PEI, el PCC y hasta el PCA, pero por otra parte encontramos la programación a corto plazo, aquella que operativiza los documentos anteriores a través de la programación de las unidades didácticas.
Se recomienda que lasescuelas unidocentes y multigrado pueden elaborar dicha documentación de manera organizada considerando la cercanía geográfica y característica de cada institución educativa. Además, muchas escuelas pertenecen a diferentes Redes educativas, donde construyen de manera conjunta dicha documentación, esta forma de trabajo se convierte en espacios para compartir las formas y maneras de trabajar en estasrealidades educativas, donde la reflexión en grupo se transforma en propuestas de trabajo desde la praxis.

b.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS?
Son formas de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje que vamos a desarrollar con nuestros niños, alrededor de un eje integrador que le da significatividad. Asimismo podemos entenderla como una secuencia lógica de actividades que seentrelazan entre sí. Estos procesos que planificamos buscan lograr el dominio de las capacidades de las diferentes áreas de desarrollo.

En el trabajo de programar las unidades didácticas debemos tener cuidado de:
✓ Que las actividades programadas despierten el interés de los niños y niñas de cada grado, los motive y entusiasme para el aprendizaje.
✓ Que las actividades signifiquen para todoslos niños diversión; pero esta diversión contengan una intencionalidad pedagógica que el docente ha planificado.
✓ Que las actividades sugieran el trabajo de los niños de cada grado, sin centrarse en el grado superior.

c.- ELIGIENDO LA UNIDAD DIDÁCTICA
Actualmente la educación peruana contempla prioritariamente la programación de tres formas de unidades didácticas: las Unidades de Aprendizaje,Los Proyectos de Aprendizaje y los Módulos de Aprendizaje Específico. Cada una de ellas no solo se diferencia en su estructura organizativa, sino por su naturaleza y el propósito o producto que se desea alcanzar. A continuación precisamos cada una de ellas.

d.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Las Unidades de aprendizaje son secuencias de actividades que se implementan en torno a un tema extraido deun contenido transversal. En el fondo son proyectos de investigación en grupo (aula).

El producto que se desea alcanzar es que el niño INVESTIGUE o amplié sus conocimientos sobre un tema referente a un contenido transversal que el centro educativo previamente ha priorizado para trabajar desde el aula.

Aún que algunos puedan contravenir a la idea, es posible investigar con nuestros alumnos,inclusive con los grados más tiernos sin que ello signifique someterlos a los rigores de la investigación científica, simplemente significa seguir un proceso de averiguaciones sistemáticas.
El diseño de estos procesos deben estar diseñadas con actividades y especificidades para cada grado o nivel de aprendizaje con el que trabajamos; vale decir, tener claridad el còmo y de qué se ocuparàn cada uno,ademàs de considerar en el proceso, acciones de averiguaciòn conjuntas o aquellas que serán guiadas por un monitor. Tambièn debe diseñarse tomando en cuenta el contexto socio lingüístico donde se ubica la escuela y la disposición bibliográfica que el docente y la escuela poseen.

Las Unidades de Aprendizaje se desarrollan a través de un conjunto de actividades intencional y convenientemente...