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República Dominicana


Universidad Católica Santo Domingo
Facultad de Humanidades
Escuela de Educación

Sustentante:
Génesis Ferreras Torres
Matricula:
2011-0387
Profesora:
Kenia Gerónimo
Asignatura:
Metodología de la nvestigación educativa
Trabajo de:
La investigación como parte de la enseñanza
Fecha:
2 de Julio del 2013

Sto. Dgo
D.N

Introducción


"El conocimientoes uno de los pocos bienes que crece a medida que se comparte y se somete a la discusión abierta"

















La investigación como parte de la enseñanza

Antes de darle inicio a lo que va a ser el desarrollo de nuestro trabajo tenemos que tener un real conocimiento de dos conceptos: investigación y enseñanza, los cuales nos guiarán y encausarán por el camino correcto aldesarrollo y comprensión de este trabajo.
Investigación del verbo Investigar, etimológicamente proviene del latín , la cual deriva del que significa en "pos de la huella de", es decir "ir en busca de una pista".
Es muy similar a Indagar, en el sentido de seguir la pista de algo. se refería a la planta o suela del pie, a la marca que dejaba el pie en la tierra, y después a la indicación de quealguien había caminado por allí.

La palabra también llega de . Es una indicación de una pista. Aparte de significar "huella", puede significar "ruinas" y de ahí puede significar "el principio de la verdad". Entonces cuando una esta "investigando", uno está "revisando huellas para encontrar la verdad".
Por otro lado tenemos el concepto enseñanza lo cual se define como la acción y efecto deenseñar viene del latín insignare, señalar. Relacionado con instruir, ilustrar, amaestrar, iluminar, aleccionar, adoctrinar, indicar, dar señas de una cosa, mostrar o exponer algo, para que sea visto y apreciado. Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.
Teniendo ya claros estos conceptos podemos seguirmás a fondo nuestro tópico de interés. Podemos comenzar diciendo que la investigación en educación y sobre todo a la hora de enseñar es muy importante porque nos ayuda a formar estudiantes con espíritu crítico, de curiosidad, de estar en constante búsqueda para sus interrogantes.
La investigación puede ser una herramienta valiosa si es bien impulsada, pero siempre se debe tener la precaución de noestupidizar la investigación, haciendo que el niño o el joven busquen para copiar, bien sea en enciclopedias o en la red.
Sobre la investigación en la clase existe una pseudo investigación que se basa en copiar y copiar, que no surge de la inquietud de los niños o jóvenes. Ante esta problemática surgen las siguientes interrogantes y unas posibles soluciones:
¿Cómo desarrollar en el estudiante elhábito de indagación sistemática?

¿A dónde debe conducir la investigación al niño?
a. A clarificar lo que considera un problema
b. A especificar lo que conoce y lo que no conoce
c. A comprender la situación planteada
¿Cuál debe ser el rol del docente ante esta situación?
· Ayudar a estructurar el problema
· Ofrecer experiencias y explicaciones que llevan a adquirir nuevos conocimientospara abordar el problema
· Sugerir actividades, ejercicios y ejemplos sobre el conocimiento pertinente
· Formular preguntas que:
o Orienten un camino de indagación, evitando la dispersión
o Clasifiquen y especifiquen las dudas
o Permitan concluir y sintetizar el nuevo conocimiento
¿Qué investigaciones se deben promover?El objetivo es enseñar algo específico. Tampoco la idea es indagar por indagar.
Sin embargo, sería erróneo pensar que la única actividad escolar que permite que el estudiante adquiera nuevos conocimientos, habilidades y destrezas es la indagación. Hay un sinfín de tareas y actividades que retan el intelecto del niño y del joven.
Por ejemplo nos encontramos con el libro...