Puntos cardinales

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AUTOEVALUACIÓN
Una vez finalizado el estudio y aplicación en el aula de las actividades propuestas y/o elaboradas en la unidad, presentamos a continuación una serie de preguntas destinadas a comprobar su avance en el aprendizaje y el éxito obtenido en su trabajo en la sala de clases. ¿Cuáles son las nociones que el alumno debe aplicar para ubicar persona y objetos independientemente de sucuerpo?
Señale algunos ejercicios previos que es necesario realizar con los alumnos, en la confección de un plano o croquis.
Comente brevemente cómo fue la experiencia de enseñar a los alumnos a hacer un plano de su clase.
Realice un ejercicio práctico para introducir a los alumnos en el estudio del globo terráqueo y el mapa.
Señale dos ejemplos concretos para establecer conceptos geográficosutilizando el globo terráqueo.
¿Qué es mejor enseñar primero al alumno: la ubicación de los puntos cardinales en el globo terráqueo o la interpretación de símbolos sencillos en croquis y planos? Fundamente su respuesta.
Haga un breve esquema de la actividad que elaboró para enseñar a sus alumnos "el reconocimiento de lugares de la comunidad en diversas representaciones". Elabore una actividadpara alcanzar el siguiente objetivo: "identificar símbolos sencillos en mapas y croquis."
ACTIVIDADES
La Orientación en el espacio utilizando los puntos cardinales
El objetivo de esta actividad es conocer los puntos cardinales, asociándolos con la salida y puesta del sol, para luego enseñar a los niños a orientarse en la sala de clases, escuela y casas a fin de poder determinar direcciones enrelación a los puntos cardinales.
Ejercicios para conocer y ubicar los puntos cardinales
Preguntar a los alumnos si han observado por dónde sale el sol y por dónde se oculta.
Pedir a un alumno que se ponga de pie delante del curso y que extienda su brazo derecho hacia el lugar por donde sale el sol y luego el brazo izquierdo hacia el lugar por donde se pone.
Decir a los alumnos queel lugar por donde sale el sol se llama ESTE y el lugar por donde se pone se llama OESTE.
Luego solicitarles que, con su mano derecha, muestren el este y, con la mano izquierda muestren el oeste.
Indicarles que el lugar que está al frente de ellos, teniendo a su derecha el este, se llama norte y el lugar que está detrás se llama sur
A continuación, posibilitar que todos sean capaces deentender la siguiente idea:
Si estoy con el ESTE a mi lado derecho, tendré el OESTE a mi lado izquierdo, el NORTE delante y el SUR detrás de mí. El este, el oeste, el norte y el sur se llaman puntos cardinales y sirven para orientarse.
Ejercicios para aprender a orientarse en la sala de clases, escuela y barrio
- Dentro de la sala de clases:
- Solicitar a los alumnos que muestren con su manoderecha el lugar por donde sale el sol.
- Preguntarles: ¿qué punto cardinal es ése?.
- Luego pedirles que nombren y muestren los puntos cardinales restantes y luego respondan usando dichos puntos:
• El pizarrón está ubicado al... .de la sala de clases.
• La puerta de entrada a la sala está al ......
• La o las ventanas dan al........
No es necesario que el profesor haga las mismaspreguntas, pueden ser parecidas o añadir otras según la ubicación de los objetos dentro de la sala de clases. Lo importante es que los alumnos señalen los cuatro puntos cardinales.
- Fuera de la sala de clases
Organizar una salida al patio de la escuela. Pedir a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales y luego los siguientes lugares en relación con dichos puntos:
- ¿Hacia qué punto cardinalestá mirando la entrada de la escuela?
- ¿En qué dirección está la oficina de la directora?
- Nuestra sala de clases ¿hacia qué punto cardinal está ubicada?
Hacer dos o tres preguntas más de otras dependencias o lugares de la escuela de manera que los alumnos los ubiquen utilizando bien los puntos cardinales.
- En la casa
Solicitar a los alumnos que cada uno en su casa realicen el...
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