Qué Es Desarrollo Juvenil Positivo

¿Qué es desarrollo juvenil positivo?
Por WILLIAM DAMON
Este artículo explora el enfoque reciente investigación de la juventud y la práctica que se ha llamado desarrollo juvenil positivo. El autor hace el caso que el enfoque surgió de la insatisfacción con una predominante vista que subestima las capacidades verdaderas de los jóvenes, centrándose en sus déficits en lugar de sus potenciales dedesarrollo. El artículo analiza tres áreas de investigación que han sido transformadas por el enfoque positivo de la juventud: la naturaleza del niño; la interacción entre el niño y la comunidad; y crecimiento moral. Concluye con el punto positivo de la juventud desarrollo no significa simplemente un examen de lo que parece ser beneficioso para la gente joven. Por el contrario, es un enfoque confuertes definición suposiciones acerca de lo que es importante mirar si queremos capturar con precisión el potencial de todos los jóvenes a aprender y desarrollarse en los diversos entornos donde viven. Palabras clave: identidad; resistencia; emoción moral; comunidad-relaciones.
Todo niño tiene talentos, fortalezas e intereses que ofrecen al niño posibilidad de un futuro brillante. El campo dedesarrollo juvenil positivo se centra en talentos únicos de cada niño, fortalezas, intereses y potencial futuro.
Desarrollo juvenil positivo contrasta con los enfoques que se han centrado en los problemas que enfrentan algunos jóvenes mientras que crecía para arriba problemas tales como dificultades de aprendizaje; trastornos afectivos; conducta antisocial; baja motivación y logro; beber, droga uso ohábito de fumar; crisis psicosociales provocadas por episodios como pubertad; y los riesgos de abandono, maltrato y privaciones económicas que ciertas poblaciones de la plaga. Modelos de la juventud que se centran en este tipo de problemas han durante mucho tiempo predominó en el niño las profesiones de cuidado, los medios de comunicación y la mente del público. En tales modelos, jóvenes es visto comoun período plagado de peligros, y muchos jóvenes se ven como problemas potenciales que deben ser enderezados antes de que pueden hacer serio dañan a sí mismos o a otros. Esta visión centrada en el problema de la juventud ha dominado la mayoría de los campos profesionales, acusados de criar a los jóvenes.
En educación y medicina pediátrica, por ejemplo, una enorme parte de los recursos ha sidodirigida a remediar las incapacidades de las personas jóvenes con síndromes como el trastorno de déficit de atención con hiperactividad. En Psicopedagogía, atención intensa ha sido dirigido a los déficits de autoestima, especialmente entre las niñas; a los daños crean por traumas de la infancia tales como la pobreza, el abuso y la separación temprana; y a los patrones destructivos como la violenciay la agresión. Frases como "el niño en riesgo", "el niño explote", "el delincuente juvenil," "el matón", "la chica del hombre" y aún "el súper depredador" han llenado revistas profesionales así como la prensa popular. La vieja sospecha que hay malas semillas, (conmutación metáforas) que hay manzanas podridas que se echan a perder el barril si no quita el tiempo, se ha mantenido vivo en forma deteorías científicas que proponen un determinismo genético para la delincuencia juvenil. El trabajo de profesionales de juventud se ha visto ser identificar el problema temprano para sufragar y luego enmendar el daño.
Este enfoque sobre los problemas y déficits es parte de un modelo de salud mental de la obra de psicoanalistas de niños como Fritz Redl (Redl y Wineman 1951). También se extrae de unmodelo de justicia penal que ha subrayado el castigo sobre prevención. Uno de los legados de esta tradición de problema juvenil ha sido su influencia en la gente joven ha sido retratada en la cultura de masas y, como consecuencia, en la mente popular.
Es bien sabido que los medios de comunicación retratan a jóvenes de una manera consistentemente negativa. Cuando los adolescentes aparecen en...