¿Qué teorías antiguas del aprendizaje se reflejan en las prácticas actuales?

SECRETARIA DE EDUCACION Y BIENESTAR SOCIAL
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL (SECB-ISEP)
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR E INVESTIGACION
CENTRO DE ENSEÑANZA TECNICA Y SUPERIOR
Maestría en Educación
Facilitación Grupal del Aprendizaje

ANTOLOGIA
TRABAJO DEL EQUIPO 1

Presentan:

Elia Gómez Toledo
Rocío Guerrero Muñoz
Rosa María Ibarra
Alejandro Pazarín Pelayo
Maribel Zamudio Lazo

Salón:1302
Materia: CS032
Prof. Dr. Jaime Chavira
4 de Noviembre de 2006

CUESTIONARIO
¿Qué teorías antiguas del aprendizaje se reflejan en las prácticas actuales?

1. ¿Cuál es el significado que hace esta teoría sobre el hombre?

Que el hombre es un ser racional y la educación es un adiestramiento de mentes y éstas al ser más utilizadas o adiestradas se vuelven mas poderosas.2. ¿Cómo relaciona el desarrollo de las facultades mentales en relación a la ejercitación?

Que así como al hacer ejercicio te pones “mejor” al ejercitar la mente hace que ésta sea más poderosa.

3. Aporta tu interpretación de la sustancia mental.

La sustancia mental es lo que nos hace actuar como actuamos, es la inteligencia del hombre, es el desarrollo del intelecto. Se letiene que entrenar para que actué de determinada manera y por tanto la educación pasa a ser un ser en un proceso de disciplina mental.

4. ¿En qué consiste la percepción de Platón sobre el adiestramiento de las matemáticas?

Platón decía que al desarrollar las facultades mentales en la filosofía y matemáticas de los servidores públicos éstos estarían listos para resolver problemasde todo tipo.

5. ¿Qué concepto se derivo del Clasismo sobre el hombre?

En el clasicismo el crecimiento de cada quien venia desde el interior mismo de cada uno y por tanto cada quien dirigía su conducto siguiendo sus propios principios (autodisciplina).

6. ¿Cuál fue el concepto del docente al enseñar en el humanismo aplicando el método socrático?

En el socratismo eldocente no muestra sus conocimientos, sino que trata de sacarles a los alumnos su propio conocimiento mediante preguntas hábilmente dirigidas, ya que se basaban en el concepto de que los conocimientos son innatos.

7. ¿Qué contenido esencial fue emitido por la universidad de Yale en 1828 sobre la disciplina mental?

El documento de Yale dijo que la disciplina mental era lo másimportante en el ámbito de la educación y que se obtenía leyendo a los clásicos y estudiando matemáticas.

8. ¿Qué escribió Matthew Arnold en 1867 al respecto?

Comenta que conocer la actividad del espíritu es muy importante pues es parte especial del ser ya que lo alimenta y acelera su actividad. Sin embargo, dice que sin Grecia y Roma será imperfecto dicho conocimiento.

9. ¿Cuál seríasu interpretación al respecto?

Que había que conocer a los filósofos y la cultura de Roma y Grecia para poder enaltecer el espíritu, para poder madurar, para poder crecer, ya que en esa época eran de lo más elevados esos filósofos y esa cultura.

10. ¿Qué recomiendan los humanistas clásicos de nuestra época al respecto del desarrollo de las facultades mentales?

Loshumanistas clásicos de siglo XX dicen que la educación debe estar centrada en el desarrollo de las facultades racionales ya que son únicas del hombre.

11. Proceso de la enseñanza bajo la influencia del desarrollo de las facultades mentales

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12. Explique en que consisten las dos versiones de la disciplina mental.

Dentro del clasismo se considera al hombre como un ser capazde razonar y por tanto capaz de comprender sus necesidades, actuando de acuerdo a lo que hayan comprendido. Así va surgiendo el conocimiento, mismo que se va transmitiendo a las otras personas logrando encontrar el camino de la “verdad”. El conocimiento surge de los grandes pensadores por lo que apoyan los estudios escolares de la lectura de los grandes filósofos y literarios clásicos. En...