Qu Es Una T Cnica Did Ctica

TECNICAS DIDACTICAS DE LA UAM

¿Qué es una técnica didáctica?
Son el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe. De este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción delconocimiento.
Combinar las técnicas permite la flexibilidad, para ello es necesario tomar en cuenta:
• La naturaleza y alcance de los objetivos determinan las técnicas que se va a utilizar.
• Características de la materia o del curso, al existir conocimientos con determinadas características se requiere de técnicas específicas para su enseñanza.
• Tamaño del grupo, en una clase numerosa, porejemplo, resulta inapropiado mantener a los alumnos discutiendo en grupos pequeños, durante mucho tiempo.
• Grado de conocimiento y madurez del grupo, si, por ejemplo, el grupo tiene un alto grado de conocimientos sobre el tema que se estudia es posible organizar una discusión colectiva, una mesa redonda, un panel o foro, si por lo contrario el grupo tiene poca información, se pueden organizar lecturasdirigidas, observación por medio de power point, videos, etc. o hacer una demostración.
• Tiempo disponible, tipo de instalaciones y materiales requeridos son factores importantes.
Características personales del profesor, al elegir los métodos el profesor también deberá de tomar en cuenta sus propias habilidades y destrezas, por ejemplo, la clase expositiva suele fallar si el profesor no es unbuen conferencista.
En pocas palabras nunca deberá seleccionarse una dinámica o técnica con la cual el profesor se sienta incómodo, no la comprenda totalmente, no tenga claro su procedimiento y sobre todo no tenga identificado el resultado que obtendrá.
El profesor-facilitador deberá seleccionar las técnicas y dinámicas para que se acoplen al curso, al grupo y a su personalidad.

Lecturas sugeridasBauleo, Armando, Grupo operativo. Imago, Montevideo, 1980.
Beard, Ruth, Teaching and Learning in Higher Education. Penguin Books, Londres, 1970.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., et al., “Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning”, en Educational Psychologist, (26). Londres, 1991.
Hernández, Fernando, “Repensar la función de laescuela desde los proyectos de trabajo”, en Pátio, Revista Pedagógica, 6, 26-31. México, 1998.
Lawry, J. R., “The project Method”, en The International Encyclopedia of teaching and teacher education, England Perganon Press, Londres, 1993.
Martínez, Gerardo, Integración de un equipo de trabajo, I. D.H., México, 1984.
Nereci, Imedeo, Hacia una didáctica general dinámica, Kapeluzs, Buenos Aires, 1973.Popham, W.J. Planteamiento de la enseñanza, Paidós, Buenos Aires, 1972.
Taba, Hilda, “Schools Culture”, en American Council on Education, Washington, D.C., 1955.
Thomsett, Michel, Las reuniones de trabajo. Norma, Bogotá, 1990.
Zarzar, Carlos, Habilidades básicas para la docencia. Patria, México, 1993.
_____________, Aprender a aprender. UIA, Torreón, 1991.













TÉCNICAS DIDÁCTICAS CENTRADASEN EL PROFESOR

Características generales
En la enseñanza universitaria fue frecuente que el acento se pusiera en el docente y los profesores han privilegiado estas técnicas.
La clase expositiva o lección magistral y las demostraciones son técnicas de enseñanza centrada en el docente y en la transmisión de unos conocimientos a un grupo generalmente numeroso de alumnos. Es un proceso decomunicación casi exclusivamente unidireccional entre un profesor que desarrolla un papel activo y unos alumnos que son receptores pasivos de una información. Los alumnos, por lo general, escuchan y toman notas, en ocasiones, intervienen haciendo alguna pregunta. Su gran desventaja es que no favorece el desarrollo de las habilidades de razonamiento y pensamiento crítico de los alumnos.

Alumnos sin...