Que Debe Hacer Y Saber Hacer Un Profesor De Ciencia

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON RODRIGUEZ
DIRECCION DE INTERACCION COMUNITARIA
ZARAZA EDO.GUARICO

DIPLOMADO:
(QUIMICA)

PROFESORA:
ROSANA CASTILLO
BACHILLERES:
CABEZA NORHERMYS
PIÑANGO GLADIS
HERNANDEZ ZORANGE

DICIEMBRE -2012

Que debe hacer y saber hacer un profesor de ciencias
Tener, un dominio del conocimiento de su disciplina y de las representaciones de losalumnos, ponderar la importancia de los errores de éstos, saber construir secuencias de aprendizaje donde ellos operan por un factor de investigación más que por un factor de adición de saberes. En esta competencia el profesor debe saber implicar a los alumnos en el trabajo y en los aprendizajes que tal trabajo supone. Ello exige concebir las situaciones problemas que más se ajustan a la realidad delestudiante, adquirir una visión longitudinal en los objetivos que se proponen en cada una de las competencias expuestas en los programas, establecer y observar la pertinencia de las teorías de aprendizaje que subyacen en los programas y las realidades concretas de los alumnos. El aprendizaje de los alumnos es diferente en cada uno, por esto mismo, el profesor debe ser capaz de concebir losdispositivos didácticos con base en tal diferenciación. Esto implica, saber administrar la heterogeneidad del grupo combinar los tipos didácticos e impulsar situaciones didácticas variadas de tal forma que siempre se busque al estudiante motivado por el aprendizaje. El profesor debe, igualmente, saber suscitar en cada estudiante una relación con el saber, dejando entrever la importancia para los sujetos,saber introducir dispositivos de evaluación personal a través de la cual el alumno aprenda a ponerse en distancia frente a las dificultades y logros y, sobre todo, estar dispuesto a trabajar sobre proyectos a la medida de los alumnos.
Finalmente, el profesor debe saber cómo formarse, explicitar sus prácticas de saber, analizar y evaluar sus competencias académicas, establecer mecanismos denegociación con los otros colegas y cuya finalidad siempre será el estudio constante de la disciplina, el mundo de la vida, los ambientes sociales, las relaciones de poder, las prácticas de convivencia, el desarraigo que origina la globalización y los permanentes influjos de identidad que ocasiona una cultura del tener a toda costa. El debe saber formarse por voluntad propia, es decir, saber reconocerque las exigencias del mundo actual le imponen a los sujetos una formación constante, continua y permanente.
Porque en Venezuela la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia está en crisis.
En nuestro estado venezolano, ha presentado en mucho tiempo atrás problemas en los educandos a pesar de la serie de cambios y acontecimientos. Lamentablemente, en nuestro país contamos con docentes que no quierehacer uso de métodos para que llegue a enseñanza a los estudiantes.
En Venezuela estas actividades y valores, están enmarcadas en nuestro currículo básico nacional, que conduce al gran desarrollo integral del educando. Este problema radica que muchos planteles carecen de programa y de docentes poco capacitados, a esta área académica de gran importancia.
En consecuencia es importante, propiciaren el educando la capacidad creadora que le permita adquirir destrezas y habilidades. Sin embargo, Esta falta de destreza es una de las causas que nos ha llevado a la deficiencia didáctica y metodológica. Esta problemática incide a la formación integral del estudiante., del cual no aprende a poseer habilidades como "aprender a aprender", "a hacer", "a ser" y "a convivir".

Probablemente uno delos problemas que ha enfrentado el Estado Venezolano en materia educativa, está referido a las dificultades estructurales y culturales para actuar de manera sinérgica con el resto de los sectores y en consonancia con las políticas estatales, tras la búsqueda de mejorar la calidad de vida de los ciudadanos
Es posible una ciencia al servicio de la productividad del individuo y su comunidad.

Si...