¿COMO SABER QUE SE ESTA HACIENDO CIENCIA?

¿CÓMO SABER QUE SE ESTA HACIENDO CIENCIA?

Karen Sullenger cuestiona en este artículo los criterios que usualmente son usados para determinar si la ciencia se está llevando a cabo, lo quesugiere que se deben identificar los la temática de este artículo no lleva a “cómo se piensa que es la ciencia en la escuela”, ¿los estudiantes estarán realmente involucrados en el estudio de la cienciaen su salón de clases? Para identificar los criterios se mencionan tres diferentes escenarios que nos pueden mostrar aspectos que nos ayuden : En el primer escenario los estudiantes aprenden que laciencia está definida por el título del libro o el nombre sobre un pedazo de papel y piensan que los libros de texto son la fuentes autorizadas sobre la ciencia; hay un aspecto diferente en segundoescenario, en este caso la ciencia se define como el estudio de un nido de aves, de manera semejante es frecuente retratar a la ciencia como el estudio de árboles, animales, mares, viento y el espacio.Muchas veces cuando definimos a la ciencia con nuestro criterio nos referimos a la ciencia como el estudio de la naturaleza y el mundo; en el tercer escenario, identificar los criterios es máscomplejo, pues el padre de un estudiante se involucra cuando se preocupa porque su hijo le dice que no está haciendo ciencia en la escuela y cuando el padre se enfrenta a la maestra se asegura que su hijo siestá haciendo ciencia, el niño no se percataba de que estaba haciendo ciencia, no podemos atribuir que alguien está haciendo ciencia si ellos no son capaces de atribuirse a sí mismos tal actividad.Se puede pensar que en cada uno de los escenarios anteriores se estuvo practicando algo de ciencia. Cada uno de estos escenarios genera preguntas sobre qué cosas son las que hay que tomar enconsideración para decir que se hace ciencia. Como maestros tenemos la responsabilidad de saber cuándo estamos enseñando ciencia y cuando las actividades que asignamos a los estudiantes son ciencia, además...