Que es ser profesor de matematicas

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Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa. Especialidad MATEMÁTICAS

TAREA 1:

¿QUÉ ES O QUÉ ES SER UN
PROFESOR DE MATEMÁTICAS?

Estudiante: Ana María Gallardo García
e-mail: agallardo119@alumno.uned.es
Centro Asociado: UNED Tudela

MÁSTER UNIVERSITARIO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO,
FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DEIDIOMAS
UNED

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Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa. Especialidad MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN
En el momento en que se planteó esta pregunta durante la videoconferencia del día 15 Abril
2013, y durante unos minutos a su término, lo escrito en mi cuaderno de notas fueron dos
ideas principales, en base a las cuales he desarrollado la respuesta que aquí presento:1. Un profesor de matemáticas es un profesional de la enseñanza de las matemáticas.
2. Enseñar matemáticas es principalmente educar en la resolución de problemas. Pero, ¿es
necesario algo más?

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¿QUÉ ES O QUÉ ES SER UN PROFESOR DE MATEMÁTICAS?
Como todo profesor, el de matemáticas es un profesional de la enseñanza. Y como profesor
de matemáticas, es un profesional en la enseñanza delas matemáticas.
¿Y qué significa ser profesor de matemáticas?, Desde el punto de vista formativo, supone
principalmente adiestrar al discente en el planteamiento y resolución de problemas de la vida
real. Este es el núcleo de la actividad matemática en general, e incluye la activación de las
capacidades básicas del alumno (leer comprensivamente, reflexionar, establecer un plan de
trabajo,revisarlo, adaptarlo, generar hipótesis, verificar el ámbito de validez de la solución,
etc.). Ahora bien, el papel de las matemáticas no es únicamente formativo, contiene también
otras funciones que lo complementan, un papel instrumental, a través del cual se
proporcionan técnicas y estrategias básicas necesarias para el estudio de otras áreas de
conocimiento y para la actividad profesional, yuna fundamentación teórica, mediante las
definiciones, demostraciones y encadenamientos conceptuales y lógicos, los cuales confieren
validez científica a las técnicas y estrategias anteriormente mencionadas.
He dado por sentado en mi definición de “qué es ser un profesor de matemáticas” que este
cuenta con una preparación matemática, es decir, unos conocimientos claros y amplios sobre
lo que vaa enseñar, capacitándolo para responder a las preguntas que el alumno le pueda
realizar con soltura y dominio. Ahora bien, para poder enseñar matemáticas, el profesor debe
poseer además una formación científica general, de las ciencias relacionadas con las
matemáticas, por ejemplo Física, Química, Biología o Economía, y unas cualidades
pedagógicas que le permitan transmitir dichosconocimientos de una forma clara, ordenada y
precisa, adaptados al nivel del alumno.

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Me gustaría hacer referencia a un decálogo sobre las “características de un buen profesor de
matemáticas”, creado en 1955 por el Profesor Puig Adam, y que aun a día de hoy, es
perfectamente aplicable:
1. No adoptar unadidáctica rígida, sino amoldarla en cada caso al alumno,
observándole constantemente. Se pone de relieve el papel central que el alumno ocupa
en la enseñanza, así como la importancia de respetar el principio de individualización. Es
precisa una cuidadosa observación del alumno, para detectar sus características
personales, y para tenerlo muy en cuenta al organizar la enseñanza. La atención a losrasgos individuales de cada alumno y el esfuerzo por mantenerse al día sobre las nuevas
corrientes pedagógicas, son condiciones necesarias al buen educador.
2. No olvidar el origen concreto de la Matemática, ni los procesos históricos de su
evolución. Que el alumno no vea en la Matemática algo ya hecho, producto de un gusto
especial por ciertas cuestiones abstractas. Ha sido la vida, .con...