QUE ES UN INFORME

1.- ¿Qué finalidad tiene la elaboración y diseño de un informe?
Es un instrumento cuya finalidad es informar a una o varias personas, ya sea de manera oral o escrita, sobre el curso de las actividades programadas en una organización.

La finalidad de un informe es dar a conocer los resultados obtenidos del trabajo realizado a lo largo de un tiempo determinado. En este documento se rindencuentas sobre lo que se ha implementado, que metas se cumplieron y cuales no fueron alcanzadas y los posibles dificultades que se presentaron y perjudicaron logro de los objetivos.

2.- De acuerdo con las lecturas analizadas en la segunda Unidad recuperar las ideas más relevantes que pueden fortalecer y fundamentar nuestro informe.
a) Formación de del programa semanal y cotidiano de Heinz BachBach nos dice que todo profesor deberá tener bien estructurado su forma de trabajo, y para ello es necesario una organización de las actividades a trabajar. Ahora bien estas actividades deberán estar adecuadas y aplicadas de una forma correcta de lo contrario de nada servirá haber diseñado un excelente plan de clases. El buen trabajo implica buena planeación, buen ambiente de trabajo, buenaadecuación y aplicación de actividades.
El programa cotidiano y semanal se confeccionará con arreglo a las siguientes tareas:
1. La elección de los temas de la semana.
2. La división de los mismos en clases.
3. La composición de la totalidad del programa semanal y cotidiano.

Dice el refrán: "Quien mucho abarca, poco aprieta” lo cual se refiere que es mejor abordar detenidamente un tema hasta quelos niños hayan obtenido los conocimientos, habilidades necesarios para avanzar que buscar abordad una gran cantidad de temas.

B) Condicionantes personales de la motivación por aprender de Alonso Tapia

El autor nos menciona que algo que todo profesor debe conseguir al comienzo de una ciase, como condición necesaria para activar la motiva­ción de sus alumnos por aprender aquello que se vaa tratar, es captar su atención despertando su curiosidad y su interés.
En cuanto a la curiosidad se refiere, es un proceso, manifiesto en la conducta exploratoria, activado por características de la información tales como su novedad, su complejidad, su carácter inesperado, su ambigüedad y su va­riabilidad, características que el profesor puede utilizar para captar la atención de los alumnos. Esdecir que el alumno sea guiado por el maestro de una manera atractiva hacia el tema, mediante preguntas que lo lleven a descubrir el tema del que se hablara.
Otro aspecto para tomar en cuenta es la autonomía, para que cualquier persona asuma de buena gana la tarea de cambiar sus pautas de comportamiento, la primera con­dición es que, aunque el cambio pueda venir sugerido desde hiera, ella loasuma como algo que desea y elige de forma autónoma y voluntaria
La Interacción del profesor con los alumnos es uno de los factores contextúales que más contribuyen a definir la motivación de los alumnos y a facilitar o dificultar el aprendizaje lo constituyen los mensajes dados por el pro­fesor antes, durante y después de las tareas escolares, es­pecialmente si son consistentes.


c) El maestrotodo poderoso de Fracois Dubet
Los alumnos están fuertemente subordinados a las catego­rías y normas escolares por la omnipotencia del maestro. Los niños se presentan evocando el nombre de su docente, y la relación maestro-alumno se construye sobre la búsqueda de un reconocimiento por el maestro. “El maestro nos conoce". Frente al maestro, los niños se sienten "transparentes", tienen laimpresión de que el maestro ve a través de ellos.
Puesto que el maestro conoce a los alumnos, propone sólo ejercicios adaptados a su nivel, lo que impide toda protesta y obliga a sentirse potencialmente culpables. "Yo sentiría ver­güenza pues ella pensaría que uno no trabaja bastante, que uno sería demasiado vago, demasiado perezoso."
Por eso el juicio sobre sí depende totalmente del juicio del...