Que Es Un Modelo Educativo

Páginas: 4 (805 palabras) Publicado: 22 de junio de 2012
¿Qué es un modelo educativo?
Los modelos educativos son visiones de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de programas deestudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la comprensión de un programa de estudios. Son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara ysintética las partes y elementos de un programa de estudios.

El conocimiento de los modelos permite tener un panorama de cómo se elaboran los programas, como operan y cuáles son los elementos en unaplaneación didáctica.

Tipos de modelos educativos
El modelo tradicional
Este se refiere a la elaboración de un programa de estudios. Los elementos que integran este modelo son mínimos, no hacenexplicitas las necesidades sociales, la intervención tampoco se observan las instancias de evaluación del programa de estudios.
Se distinguen 4 elementos:
El profesor: elemento principal en el modelotradicional, tiene un papel activo, ejerce durante la exposición de la clase y utiliza el pizarrón de manera constante.
Método: se utiliza la clase tipo conferencia, apuntes, memorización y la resoluciónde cuestionarios.
Alumno: su papel es receptivo, es tratado como objeto del aprendizaje.
La información: los contenidos se presentan como temas

El modelo tradicional muestra la escasa influenciade los avances científico-tecnológicos, este modelo se tomo como base para formar diversas generaciones de profesores y de alumnos.

Modelo de Ralph Tyler

Este modelo presenta como aportaciónfundamental el concepto de objetivos, el núcleo de cualquier programa que determina el funcionamiento de las otras partes del programa.
Se distinguen 7 elementos:
El profesor: presenta capacidad demanejo de información, sus acciones estas determinadas por el objetivo, señala con claridad la extensión y la profundidad con que se ha de enseñar dicho contenido.
Método: la enseñanza no puede...
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