¿que es una buena escuela?


Alfabetización Académica.

Trabajo Práctico nº 1





Profesoras:
Ludmila Cabana Crozza
Valentina Natalini.
Alumnas:
Luna Pacce
Gabriela Muñoz Troncoso.En primer lugar, las Autoras Dussel y Southwell, exponen la problemática de cómo definir una buena escuela. En segundo se proponen recuperar las opiniones de los lectores y llamar de una reflexiónen conjunto.
Citan el contexto conceptualizado de Bauman, conocido antiguamente como Modernidad y definido por él como “Modernidad Líquida”1, allí hace referencia a los cambios que surgen en lasinstituciones, todo lo que era considerado como seguro se volvió fluctuante y se le dio mayor importancia al capital económico y a la imagen, concibiéndolos como duradero. Admiten que surgen nuevasdemandas que no son acordes con la estructura organizativa de la escuela antigua, denominada “Escuela- Cascaron”, según Giddens. Para él, no puede superar todas las necesidades que la población requiere,como por ejemplo aquella que pretende la solución de las nuevas subjetividades.
Asimismo, también comparan los dos modelos existentes de escuela, el que la designa como un centro social basado eneducar poniendo énfasis en los valores y conductas para lograr evitar futuros conflictos en sociedades desiguales. Y aquel que la percibe como lugar de aprendizaje, en donde lo principal es lainstrucción cognitiva, con dominio del saber experto, su multiplicidad y la innovación permanente. Pero a su vez asumen que estos, no son suficientes para definir a una buena escuela.
Para concluir con eltema, las autoras abren la reflexión conjunta, donde dialogan sobre las respuestas enviadas por colegas de todo el país, sobre como ven y quieren ver a nuestras escuelas.
Una de las respuestas masdestacadas fue que una buena escuela debería ser democrática e inclusiva. Otra, sin embargo, cree que es la que enseña y brinda a los alumnos herramientas para lograr su realización futura. Por último,...