buena escuela para directores

El desafío de construir una buena escuela y un
buen sistema educativo
Dra. Silvina Gvirtz
Córdoba
14 de septiembre de 2009

Un nuevo escenario
Advenimiento de una nueva sociedad, posindustrial,
poscapitalista, posmoderna, sociedad en red (Drucker,
1993; Toffler, 1990; Thurow 1992; Reich, 1993;
Castells, 1997)

“sociedad del conocimiento”
Uso intensivo del conocimiento como factorprimordial de
producción

La educación en el marco de esta
sociedad
Es probable que hoy estemos frente a una
nueva revolución educacional: las
transformaciones del entorno son de tal
magnitud que hacen prever una revolución de
alcance similar a las que dieron origen a la
escolarización de la función educativa, a la
organización estatal de la educación y a la
masificación de la enseñanza(Brunner, 2000)

Los cambios más relevantes que enfrenta
la educación se relacionan con:
• El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable
• La escuela deja de ser el canal único mediante el cual las nuevas
generaciones entran en contacto con el conocimiento y la
información
• La palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser los soportes
exclusivos de la comunicacióneducacional
• La escuela ya no puede actuar más limitándose a las expectativas
formadas durante la revolución industrial
• Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejando
de ser las únicas disponibles para enseñar y aprender
• La educación deja de identificarse exclusivamente con el ámbito
estado-nación e ingresa, ella también, en la esfera de la
globalización
• La escuela dejade ser una agencia que opera en un medio estable
(Brunner, 2000)

El lugar de la escuela en este
nuevo escenario
“La escuela ha dejado de ser el único lugar de
legitimación del saber, pues hay una
multiplicidad de saberes que circulan por
otros canales y no le piden permiso a la
escuela para expandirse socialmente”
(Barbero, J. 2002)

Los principales desafíos de la escuela
hoy¿Cambiar qué, para qué, quiénes?

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Formar en las áreas académicas pero además …
Formar en la diversidad
Formar en ciudadanía y en valores éticos
Integrar las nuevas tecnologías a la escuela
Formar en saberes y en competencias (“saber
hacer”)
• Revisar la relación entre educación y trabajo
• Enseñar saberes y habilidades relevantes y
significativos para operar en el siglo XXI:resolución
de problemas, trabajo en equipo

Los nuevos sentidos de la educación
Aprender a aprender Implica formar personas autónomas capaces

de continuar estudiando a lo largo de toda su vida una vez
terminada la enseñanza básica (desde el nivel inicial hasta el fin del
polimodal). Aprender a aprender implica una escuela que no sólo
va a ser responsable de distribuir saberes sinotambién de
garantizar que los estudiantes se apropien de los mismos.

Aprender a vivir juntos Se trata de formar ciudadanos

democráticos, preocupados por el prójimo, con vocación ‘inclusiva’
y con responsabilidad social (…) Vivir juntos no es un producto
automático, natural del orden social. Ahora, para vivir juntos tiene
que haber una decisión política, voluntaria, consciente, de hacerlo
(...)Entonces, es algo que tiene que ser enseñado, tiene que ser
aprendido (...)” (Tedesco, 2005: 111-112)

¿Qué aspectos definen HOY una buena
escuela?
• Que todos los alumnos puedan ingresar
• Que todos los alumnos se gradúen en tiempo
y forma
• Que todos los alumnos puedan continuar con
éxito el nivel siguiente de enseñanza
• Que aprendan
• Que disfruten del conocimiento y puedanaplicarlo a nuevas situaciones

¿Y cómo sabemos si estamos en
presencia de una “buena escuela”?

De las percepciones a la
evidencia
Para salir del nivel de las intuiciones, es
necesario contar con evidencia empírica
que nos permita evaluar de modo más
confiable nuestras escuelas

EL PEZ POR

NO ES ORO TODO

POR LA BOCA

LO QUE

MUERE

QUE RELUCE
HAZ BIEN
SIN MIRAR A
A...