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RRIEB MODULO: 3 PRODUCTO 44
NOMBRE: LUZ MARIA CORONA VARGAS.

¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de educación primaria 1970,1992 y 2009?
Son semejantes porque realizan acciones de señalar, medir y obtener información sobre el avance de los conocimientos, de los conocimientos de aprendizajes.
Sus diferencias es que en 1970en el proceso señalar si los objetivos han sido alcanzados. En 1993 conocimientos de habilidades y destrezas. 2009 apropiación de conocimientos, habilidades, valores y acritudes.

b) ¿Quésemejanzas y diferencias encuentran en las finalidades de evaluación en las tres reformas?
El logro de los objetivos debe ser continuo, para mejorar el aprendizaje y poder planear, adecuar sus actividades deacuerdo a los resultados.
Las diferencias son que en 1970 la finalidad es la corrección oportuna de procedimientos, en 1993 asignación de calificaciones (sumativas) parciales y finales, conforme asu aprovechamiento, en 2009 verifica los aprendizajes previos de los alumnos que marcara el punto de partida para el nuevo aprendizaje, con el propósito de tomar decisiones para el proceso deenseñanza-aprendizaje.

c) ¿En que difieren los instrumentos de evaluación de las tres reformas?
1970-observación-pruebas tipo test. 1993 cuaderno de notas del alumno y del profesor, entrevista, fichaacumulativa, cuaderno rotativo, evaluación oral y escrito. 2009 producciones escritas, escalas de valoración, registro anecdótico, resolución de problemas y proyectos colectivos.

d) ¿Quépotencialidad identifica en la RIEB 2009 con relación al tema de evaluación en que aspectos se identifica con esta propuesta y por que?
Al conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que losalumnos aprenden en el proceso educativo, evaluación formativa , es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción de textos orales y escritos, apropiación de...
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