¿Que implica ser educadora?

¿QUÉ IMPLICA SER EDUCADORA?

La educación se encuentra diseñada por niveles básico, medio superior y superior, dentro del básico encontramos el preescolar, el cual está diseñado para desarrollar, despertar o perfeccionar las habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos de los niños y niñas atendidos, las cuales les garanticen su desarrollo y desenvolvimiento dentro de su contextoinmediato. Los propósitos de la educación preescolar quedan a cargo de las educadoras, quienes a través de su conocimiento y de su plan de acción deben lograrlos; los medios para la adquisición de cada competencia son diseñados por ellas, debido a que el Programa de Educación Preescolar (PEP) únicamente clarifica los objetivos planteados en este nivel, los campos formativos a trabajar, así como lascompetencias a desarrollar y expresa la importancia de cada rubro.
Dentro de las actividades diseñadas para el trabajo con los niños y niñas en el nivel preescolar, en ocasiones se llega a caer en una rutina, algo tan cotidiano en cada situación didáctica, que se pierde el logro de aprendizajes en esta etapa, las actividades se vuelven carentes de sentido pedagógico y significado; nos volvemos tanrelajadas, despreocupadas, pensamos en solo cumplir un horario, mantener ocupados a los niños mientras llega la hora de salir o cumplir las expectativas de los padres de familia “si los niños no llevan alguna hoja de trabajo se piensa que no se trabajo en clase”, comenta una compañera; aceptamos el valor o importancia de otras personas, para quienes el preescolar simplemente es un lugar donde se vaa colorear, cantar y jugar, porque efectivamente solo se hace eso. Se olvida, deja de lado, pierde importancia e interés la planeación de actividades motivantes, interesantes y productoras de capacidades y competencias relevantes en el desarrollo de los alumnos, algunas educadoras pierden la innovación y creatividad; dejando mucho que desear para los alumnos, quienes a su vez se acostumbran a lasclases tan similares, no hay sorpresa o curiosidad por saber que se realizará posteriormente; algunos indicadores de su malestar son la falta de atención, la distracción, preferir realizar otras cosas como platicar, jugar o pelear con sus compañeros, indicadores que son para atraer la atención del docente. Observar los comportamientos presentados por los alumnos, nos permite descubrir que algoestá mal, que algo falla en la práctica docente, puede ser el ambiente de trabajo, las actividades solicitadas, la apatía de los alumnos o educadora, incluso problemas familiares, finalmente todo lo vivido es llevado al aula tanto por parte de los alumnos como por la educadora. Lo importante es no simplemente permitirnos ser espectadores de lo que acontece dentro de nuestro salón de clases sino ir másallá, comenzar a cuestionar e investigar que está pasando, entablar pláticas con los alumnos y padres de familia para saber el porqué de tales comportamientos.
La comunicación dentro del Jardín de Niños juega un papel muy importante, este vínculo nos permite ubicar, reflexionar y analizar todo lo sucedido, ubicar nuestro actuar así como el de todos los involucrados: alumnos, compañeros, padresde familia, directivos. Es un medio de gran de ayuda para lograr las metas planteadas al principio de cada ciclo escolar, se trata de compartir y demostrar loa avances, dificultades o retrocesos en los niños y a su vez estar consciente del porque sucedieron, que los provoco o limito.
Ser educadora no es simplemente entretener un rato a los niños, es ir más allá, buscar los medios que nos van apermitir ser el centro de atención de los alumnos para apropiarse de ciertos aprendizajes. Basándome en mi experiencia frente a grupo he observado como los niños al comportarse distraídos, inquietos, con poca atención ante las actividades propuestas, es porque no le son del todo gratas, porque falta motivación e interés, porque son de un grado de complejidad ya alcanzado, porque son rutinarias,...