que paso en la educacion argentina adriana pulggros capitulo 6

El Peronismo

Primer Gobierno: 1946-1952
Cuando el Peronismo llegó al poder toda la gente que había votado a la Unión Democrática tenía miedo que los “cabecitas negras” invadieran las escuelas como ya lo habían hecho con los inmigrantes.
La Iglesia Argentina se inclinaba hacia el corporativismo y el franevismo.
Los liberales Católicos y laicos identificaron al peronismo como el fascismo ydurante el período peronista se preocuparon por desarrollar un sistema educativo privado, independiente del Gobierno.
Por otra parte los Nacionalistas Católicos conspiraban en torno al poder en organizaciones civiles como la Liga Patriótica Argentina. Ellos querían controlar el sistema público y ocuparon lugares en el área de Educación.
Una profunda fractura dividía los discursos políticos pedagógicos,el radicalismo y el peronismo. Los Socialistas junto con los radicales y los demócratas progresistas acentuaron sus componentes liberales, poseían influencia en la docencia y defendían una educación laica, obligatoria, gratuita y la reforma universitaria.
El peronismo heredo del régimen de 1943 (golpe de estado) funcionarios ultranacionalistas (nacionales a full) que querían reprimir a la escuelael carácter de un regimiento; por eso chocó con la irreductible oposición del espectro liberal. Las demandas que debían atender eran variadas: mucha gente quería aprender oficios, capacitarse, como operarios y cursar carreras técnicas. Las mujeres querían estudiar, los empresarios reclamaban personal más capacitado, los inmigrantes del interior necesitaban educación. El sistema educativoargentino vivía una crisis de crecimiento.
Enfrentado el peronismo con los liberales y con la izquierda, en el poder educativo avanzó el nacionalismo católico. Ocuparon lugares de cierta importancia profesores provenientes de terciarios y universidades del interior.
El primer ministro de educación fue Belisario Gache Pirán proponía que la educación estimulara el espíritu de iniciativa, la capacidadcreadora y el sentido de justica social.
Jorge Pedro Arizaga fue el secretario de educación durante la gestión de Pirán. Diseño una reforma del sistema escolar que introducía criterios nacionalistas democráticos y daba mucha importancia a la educación práctica. Relacionaba la enseñanza con el medio social y con el desarrollo económico, aunque destacaba la educación humanística.
Juan Emilio Cassani yHugo Calzetti fueron dos pedagogos muy importantes. Cassani tenía una larga carrera en la docencia y consideraba a la educación como un acto que unía el alma del educando con el alma del educador. La pedagogía era para él un arte.
Calzetti era el principal colaborador de Cassani y sostenía que la función del docente era transmitir un orden y una moral.
La relación de la docencia:
La docencia estabacargada de demandas insatisfechas y requería un ordenamiento del campo técnico profesional que aclaraba las reglas del juego entre los docentes y el Estado.
Hacía falta legitimar una relación estable y reglamentada entre funciones, status, remuneraciones y cargos en el sistema educativo, capacitaciones adquiridas y antigüedad.
Se reclamaba la revalorización, recalificación, y reubicación deeducadores y educandos que estaban en lugares marginales del sistema estatal o fuera de él. Las demandas de los docentes abarcaban aspectos pedagógicos y políticos educacionales, como la educación de la población en zonas de fronteras, de los discapacitados y la capacitación laboral.
En 1954 se promulgó el Estatuto del Docente Argentino del General Perón, que abarco a todos los docentes nacionales. Elnuevo estatuto no fue bien recibido entre muchos maestros y profesores, porque si bien recogía demandas históricas cometía el error de darle cuerpo legal un tono partidario. El asunto contribuyó a empeorar las ya deterioradas relaciones entre docentes y el gobierno.
Un plan nacionalista popular:
Las reformas más importantes del sistema educativo fueron realizadas durante el primer gobierno de...