Quien Necesita La Identidad

Ojeda, M. C. (2008). Rasgos de la identidad del profesor de enseñanza media en su trayectoria de formación y desempeño profesionales. ¿Cómo, cuándo y con quiénes adquiere su condición de profesor? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (2). Consultado el 7 de abril de 2012 en: http://redie.uabc.mx/vol10no2/contenido-ojeda.html

Rasgos de la identidad del profesor de enseñanzamedia en su trayectoria de formación y desempeño
profesionales. ¿Cómo, cuándo y con quiénes
adquiere su condición de profesor?

Mariana Cecilia Ojeda
El presente trabajo describe algunas características de la identidad del docente de enseñanza media en el proceso por medio del cual adquiere la condición de profesor, a partir de la reconstrucción de las trayectorias profesionales de cuatrodocentes, a través de la narrativa biográfica. Los rasgos centrales considerados son la existencia de un núcleo personal involucrado en la conformación del profesional, el proceso temporal y relacional de conformación de la identidad y las características propias de su identidad: el conocimiento sobre la disciplina, su capacidad para transmitirlo, el compromiso con las tareas, los saberes y laspersonas, y la exigencia hacia ellos mismos y hacia los otros.
Palabras clave: Identidad, docentes de educación media, biografías, formación docente.

Introducción

I. Las biografías profesionales...

II. El contexto de la investigación...

III. El “ser” docente...

IV. Manifestación de la condición docente...

V. Los “otros significativos”...

VI. Discusión...

ReferenciasPara citar este artículo



Resumen
El presente trabajo describe algunas características de la identidad del docente de enseñanza media en el proceso por medio del cual adquiere la condición de profesor, a partir de la reconstrucción de las trayectorias profesionales de cuatro docentes, a través de la narrativa biográfica. Los rasgos centrales considerados son la existencia de unnúcleo personal involucrado en la conformación del profesional, el proceso temporal y relacional de conformación de la identidad y las características propias de su identidad: el conocimiento sobre la disciplina, su capacidad para transmitirlo, el compromiso con las tareas, los saberes y las personas, y la exigencia hacia ellos mismos y hacia los otros.
Palabras clave: Identidad, docentes de educaciónmedia, biografías, formación docente.


Introducción
Este artículo presenta una de las líneas de trabajo de una investigación centrada en el estudio de la forma en que el profesor de enseñanza media, elabora y construye su trabajo como docente y adquiere su condición de profesor.1 Esto supone abordar la identidad profesional del docente como problema de estudio. El concepto identidadprofesional del docente, se origina en el marco de las investigaciones sobre el trabajo del profesor, en relación con los cambios operados en los contextos donde labora. Esta perspectiva se inscribe dentro de líneas teóricas y sociales críticas, lo que significa la revalorización social e histórica de la profesión (Schön, 1992; Hargreaves, 1996; Rivas et al., 2000).

Conocer la identidad delprofesor implica acercarse a su realidad a través de su propia perspectiva, es decir, desde su voz, desde lo que el individuo expresa sobre sí mismo. Por ello, la forma adecuada para hacerlo es reconstruir las trayectorias de los profesores, a través de la narrativa de sus biografías profesionales. Esto implica trabajar con el discurso del docente que explicita un conjunto de acciones y pensamientospropios, ocurridos en episodios de su vida personal y profesional pasada y presente (Bertaux, 1980; Kornblit, 20042).


I. Las biografías profesionales como metodología de investigación
La investigación del proceso de construcción de la identidad de los docentes como profesionales/trabajadores de la educación, de acuerdo con sus propias situaciones de vida cotidiana, sus discursos,...