Qué entendemos por desarrollo

1. Definiciones básicas e interacciones:

1.1 Qué entendemos por desarrollo
El desarrollo es un proceso en el que se adquieren recursos. Estos recursos son tanto físicos como de tipo psíquico. El desarrollo funciona espontáneamente si se da la dinámica evolutiva de forma normativa ya que disponemos de ciertos esquemas de acción que nos permiten intercambiar con el entorno. Estos esquemas deacción empiezan siendo simples y a medida que nos desarrollamos se van haciendo más complejos abandonando los anteriores.

1.1.1 Qué influye en el desarrollo

• Estimulación: la estimulación es necesaria para que se de la adquisición de recursos, sin estimulación, aunque el desarrollo físico se haya dado correctamente, no habrá un correcto desarrollo.

• Intercambio: La estimulación permitaque se de un intercambio entre el niño y el entorno. Es necesaria una interacción productiva, ha de haber una dinámica de interacción entre las dos partes.

• Ritmo de adquisición: Velocidad de desarrollo, puede ser mayor o menor, existe un ritmo de adquisición normativo.

• Secuencia de adquisición: Un recurso guarda relación con otro, dependen los unos de los otros. El desarrollo se da deforma constructiva.

1.1.2 Resultados del proceso

• El resultado del proceso, si todo va bien, es una secuencia de desarrollo, es decir, la aparición organizada (secuencia de adquisición) y progresiva en el tiempo (ritmo de adquisición) de recursos.
• Como resultado se da un patrón de desarrollo (lo que vemos desde fuera), es decir, los comportamientos ordenados.
• La consecuencia si todo vabien, es la posibilidad de adaptación y autonomía para el niño, es decir, la capacidad de autogestionarse.
• Dentro del desarrollo encontramos el llamado desarrollo normativo que sería aquél que sigue el patrón en cuanto a velocidad, ritmo e intercambio.

1.2 Qué entendemos por aprendizaje
• Proceso de intercambio para incorporar conocimientos, estos influyen tanto conocimiento teórico comoexperiencia personal, valores, normas, procedimientos (comer…). Incrementa nuestra posibilidad de acción.
• El aprendizaje depende del contexto sociocultural, se adquieren unos conocimientos o otros. Las necesidades marcan los resultados.

1.3 Relación entre desarrollo/evolución y aprendizaje
• Los nuevos recursos que vamos generando nos permiten adquirir nuevos aprendizaje.
• La evoluciónnos da recursos cognitivos para poder procesar cierto tipo de aprendizaje.
• La interacción que se produce entre recursos y aprendizaje hacen que sean interdependientes. Si no hay intercambio no se dan ni recursos ni aprendizajes.
• El incorporar aprendizajes nos permite generar nuevos esquemas de acción que permiten nuevos recursos.
• El aprendizaje no solamente depende del desarrollo sino devarias condiciones como la motivación o que los recursos disponibles se ajusten a los aprendizajes.
- y esto, ¿qué conlleva?
Conlleva que un crío con problemas de desarrollo puede realizar un aprendizaje pero no un aprendizaje normativo para su edad ya que estarán por encima de sus recursos. Que a medida que crecemos vayamos adquiriendo aprendizajes o conocimientos no implica necesariamente queel desarrollo implique ir adquiriendo conocimientos (se puede ampliar el repertorio de comportamientos aunque se pare el desarrollo).

De los recursos adquiridos:

1.5 Recursos, funcionalidad y rendimiento
• Rendimiento: producto final de lo que se ha hecho.
• Recursos: aquello necesario para lograr un rendimiento.
• Funcionalidad-Disfuncionalidad: categoría aplicada a los recursos. Seránfuncionales si gracias a ellos podemos rendir correctamente.

Los mismos recursos en diferentes personas no producen el mismo rendimiento. Se puede disponer de recursos y que sean poco funcionales, si esto ocurre mi rendimiento disminuirá.

1.5.1 Factores que influyen en la funcionalidad y el rendimiento
• Factores motivacionales: han de haber estímulos, uno de los factores motivacionales...