¿Qué Significa Una Educacion Inclusiva? Aporte Desde Las Neurociencias Y La Experiencia De Aprendizaje Mediado

¿QUÉ SIGNIFICA UNA EDUCACION INCLUSIVA? APORTE DESDE LAS NEUROCIENCIAS Y LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO

DR. MARIO MORALES N.1 RESUMEN El presente artículo es una reflexión que articula el rol que debe asumir la educación frente a la inclusión y los aportes que puede derivarse de las neurociencias y de la teoría de la modificabilidad cognitiva. En un primera parte, se fundamenta laimportancia de una educación inclusiva, destacando la diversidad como un proceso natural de los seres humanos. Luego, se define las neurociencias, los descubrimientos y principios que pueden ser aplicados a la educación y finalmente se desarrolla sucintamente la teoría de la modificabilidad cognitiva como modelo integrador, considerando la capacidad que tiene el ser humano para aprender. PALABRASCLAVES: Educación Inclusiva, Neurociencias, Experiencia de Aprendizaje Mediado

ABSTRACT   This article is a reflection that articulates the role education must assume in face inclusive education and the contributions that may arise from the neurosciences and the theory of cognitive modifiability. First, the importance of an inclusive education, emphasizing the diversity as a natural process of humanbeings is stated. Then, neurosciences, is defined, and its discoveries and principles that can be applied to education are displayed. Finally, the theory of cognitive modifiability is briefly developed as an integrative model, considering the capacity of human beings to learn

KEY WORDS: Inclusive Education, Neurosciences, Mediated Learning Experience                                                            
 Doctor en Ciencias de la Educación. Psicólogo. Educador Diferencial. Académico de la Escuela de  Psicología de la Universidad de Santiago de Chile. 
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RESUMO

O presente artigo é uma reflexão que articula o papel que deve assumir a educação em frente à inclusión e os contribuas que pode se derivar das neurociencias e da teoria da modificabilidad cognitiva. Num primeira parte, fundamenta-se aimportância de uma educação inclusiva, destacando a diversidade como um processo natural dos seres humanos. Depois, define-se as neurociencias, as descobertas e princípios que podem ser aplicados à educação e finalmente desenvolve-se sucintamente a teoria da

modificabilidad cognitiva como modelo integrador, considerando a capacidade que tem o ser humano para aprender. PALAVRAS - CHAVES: EducaçãoInclusiva, Neurociencias, Experiência de Aprendizagem Mediado

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INTRODUCCION Durante estas últimas décadas, el tema de la inclusión ha tenido un rol protagónico en el ámbito escolar y social y un número importante de instituciones escolares coinciden en un aspecto fundamental: la promoción de la transformación de la escuela con un sentido de pertinencia, de inclusión y equidad.

Cuandopensamos en una educación de calidad, nos referimos a una educación sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión.Marchesi y Martín (1998), se refieren a la calidad de un centro educativo como aquél que potencia el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, morales de los estudiantes y enfatiza que debe tener en cuenta las características de los alumnos y su entorno social y además apoyar especialmente a aquéllos con necesidades educativas especiales o se encuentran en zonas social oculturalmente desfavorecidas.

La pregunta esencial es conocer cuáles son los mecanismos que nos impide enfrentar esta misión. De acuerdo a Fernández (2010), existen diversos factores que han limitado el rol de la institución escolar para alcanzar este propósito, entre los cuales se puede mencionar: 1. La falta de preparación de los diversos actores para...