Razonamos cuando pensamos que razonamos o pensamos

Eidos: Revista de Filosofía de la Universidad
del Norte
ISSN: 1692-8857
eidos@uninorte.edu.co
Universidad del Norte
Colombia

Miller, David
¿Razonamos cuando pensamos que razonamos o pensamos?
Eidos: Revista de Filosofía de la Universidad del Norte, núm. 7, agosto, 2007, pp. 88-108
Universidad del Norte
Barranquilla, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85400705

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¿razonamos cuando
pensamos que razonamos o
pensamos?

resumen

abstract

Si la sociedad abierta esuna
sociedad que ‘libera los poderes
críticos del hombre’ (Popper, 1945,
Introducción), entonces el tema
del pensamiento crítico, enseñado
ahora ampliamente en universidades
de Norteamérica y, a nivel de
educación superior en el Reino
Unido, podría parecer una innovación
bienvenida. Pero hay que tener
cuidado. Los textos de pensamiento
crítico, suponiendo erróneamente
que pensar inteligentemente esidéntico a pensar lógicamente,
consideran, casi invariablemente,
que el propósito de la argumentación
es una combinación de justificación
y persuasión, metas autoritarias
que los racionalistas críticos y otros
partidarios de la sociedad abierta
deben evitar. Si los estudiantes no
aprenden el lugar correcto de la razón,
y sus limitaciones, se decepcionarán
cuando fracase y, como muchosirracionalistas en el pasado, pueden
ser llevados a pensar en abandonar
totalmente la razón.

If the open society is a society
that ‘sets free the critical powers of
man’ (Popper, 1945, Introduction),
then the subject of critical thinking,
now widely taught in universities in
North America and at the level of
further education in the UK, might
seem to be a welcome innovation.
Caution is advised. By mistakenlysupposing that thinking intelligently
is identical with thinking logically,
critical thinking textbooks almost
invariably regard the purpose of
argument to be a combination
of justification and persuasion,
authoritarian goals that critical
rationalists, and other supporters
of the open society, must shun. If
students do not learn the proper place
of reason, and its limitations, they will
bedisappointed when it fails, and like
many irrationalists in the past, may
be induced to reason their way out of
reason altogether.

palabras clave

Pensar, razonar, argumento, pensamiento crítico.

key words

Thinking, reasoning, argument,
critical thinking.

eidos

issn: 1692-8857
Fecha de recepción: mayo 2007
Fecha de revisión: junio 2007
Fecha de aceptación: julio 2007

[88]

eido s n º 7 (2007) págs88-108

¿razonamos cuando pensamos que razonamos o pensamos?*
David Miller**

introducción

S

iendo el hombre un animal racional, se supone ordinariamente
que por lo menos algunas de sus actividades distintivas deben ser
actividades racionales. La ciencia, búsqueda inteligente y deliberada del conocimiento positivo confiable del mundo, es vista ortodoxamente como la empresa racional parexcellence. Siendo una
empresa racional, seguramente debe ser llevada según métodos
racionales y, por lo menos en principio, bien articulados. ‘Es una
verdad universalmente reconocida’, declaraba ingenuamente en un
discurso reciente un antiguo director de la Institución Real, ‘que la
ciencia progresa por tenaz análisis lógico’ (Meurig Thomas, 2001,
p. 106). Pero aun en nuestras actividades pre-científicasy de sentido
común, a menudo parecemos comportarnos de una manera diferente
de la mayoría de otros animales: en vez de responder simplemente
instintivamente a los problemas que nuestro entorno nos pone,
hacemos uso de la razón para dirigirnos, para guiarnos hacia delante.
Las bestias pueden pensar inteligentemente pero los humanos piensan
lógicamente.
Sería insensato negar que el razonamiento...