Re336 06

EDUCACIÓN INTERCULTURAL. ANÁLISIS Y PROPUESTAS
JOSÉ LUIS GARCÍA LLAMAS*

RESUMEN. En la aceptación de una nueva sociedad pluricultural, es preciso reconocer la importancia de la educación a la hora de ofrecer unas respuestas adecuadas a las necesidades sociales. Por ello, la educación en la diversidad no ha ser
fuente de enfrentamientos, sino un componente que enriquecezca la cultura. Para
que uneducador se desenvuelva de forma adecuada en las sociedades democráticas, es imprescindible que adquiera unas auténticas competencias interculturales. Ello exige que su nivel de formación intercultural sea elevado. El hecho de
que los alumnos de los centros escolares procedan de culturas diferentes, lejos de
suponer un problema, debe plantearse como una buena oportunidad para educar a los sujetosen valores democráticos.
ABSTRACT. In accepting a new pluricultural society, it is essential to recognise the
role of education as a way of offering solutions to societal needs. For this reason,
education in diversity should not be a source of confrontations, but rather something which enriches the culture. In order for an educator to develop appropriately in a democratic society, it is essentialthat they acquire authentic intercultural
competencies. This requires an advanced level of intercultural training. Far from
being a problem, the fact that students come from different cultural backgrounds
should be considered an ideal opportunity for teaching democratic values.

La visión del interculturalismo ha evolucionado de manera apreciable en la última década. Así, estamos de acuerdo conTouriñán (2004), quién, tras una larga
disertación sobre el tema, señala que:
Lo que permanece es el interculturalismo como tarea, pero ha cambiado
de manera muy significativa el interculturalismo como resultado (Touriñán, 2004, p. 27).

Esta percepción habría que entroncarla con los profundos cambios que se han
producido en las sociedades modernas
como consecuencia de los constantes flujosmigratorios que están suponiendo, en
los últimos años, la incorporación a la
Europa comunitaria y, de forma especial,
a España de un gran número de personas.
Este fenómeno, marginal en otras épocas,
adquiere actualmente un rango universal,
e implica la aparición de sociedades en las

(*) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
Revista de Educación, núm. 336 (2005), pp. 89-109.
Fecha deentrada: 15-10-2004

Fecha de aceptación: 05-01-2005

89

que han de convivir personas de razas,
religiones, creencias y costumbres diferentes.
Aunque se puede considerar que los
factores que generan estos movimientos
de personas son múltiples, probablemente la dinámica de la economía mundial y
la globalización sean los que más han
influido. No obstante, no debemos olvidar la importancia de las nuevastecnologías de la información y la comunicación,
que hacen que los hechos se conozcan de
forma simultánea en los lugares más
recónditos del planeta, al tiempo que
trasladan a los países subdesarrollados
imágenes que reflejan las formas de vida
de las sociedades occidentales. Esto lleva
a una parte importante de la población de
estos países, que vive por debajo del
umbral de la pobreza, aemprender la
aventura, y emigrar a lugares con una cultura y forma de vida muy distinta. Todas
estas razones justifican que la «interculturalidad» ocupe un lugar importante en la
reflexión y el análisis de las sociedades
contemporáneas.
Nos encontramos ante un contexto
que, según Pérez Juste (2004), viene marcado por los cambios constantes y complejos que se producen en la sociedad,
los avances delconocimiento, el riesgo de
manipulación informativa desde los
medios de comunicación social y el paso
de una sociedad con una cultura cuasi
dominante a otra con muchas culturas
conviviendo en un espacio físico. Así
pues, dada la nueva realidad social, cabe
cuestionarse si la respuesta educativa
puede ser la misma que se ha ofrecido en
épocas pasadas. En este sentido, creemos
que es preciso adaptarse a...