realidad educativa

Ensayo I : Realidad educativa en el aquí y ahora
¿Educación o adiestramiento?

La realidad educacional de Chile hoy, en la tercera fase de la modernidad donde el proceso de modernización se expande para abarcar todo el mundo y la cultura del modernismo consigue triunfos espectaculares en el arte y el pensamiento, tiene grandes falencias, ya que no cumple con los objetivos de la educación nimotiva al sistema educativo a impartir una educación de calidad. Antes de comenzar y para tener una idea más clara de cuál es el objetivo de la educación se acudirá a las palabras del educador y filosofo Paulo Freire (1972), “la educación es el proceso de llegar a ser críticamente consciente de la realidad personal, de tal forma que se logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo. Su fines conocer el mundo lo suficiente para entenderlo con eficacia, por lo tanto no se trata de inculcar una determinada cantidad de conocimientos al educando o de colocarle dentro del mecanismo productivo del sistema, sino de asumir, en comunidad y mediatizados por el mundo, la tarea de humanizarse humanizando la realidad social en que se vive”. Si bien Freire describe con gran detalle que es y paraqué sirve la educación, como mencione anteriormente, en la Republica de Chile, no se motiva una buena educación y las instituciones educativas no cumplen con ese cometido de educar, debido que existen grandes faltas tanto en el vinculo formado entre la sociedad y la educación, el proyecto nacional de educación, la estructura de nuestro sistema educativo, la formación docente y en la realidadeducativa dentro del aula de clases.

Una de las causas por la cual la educación chilena no cumple su función es debido a que carece de sentido, nadie tiene claro él para que se está educando, no existe una propuesta de proyecto de país que sea el sustento del desarrollo social y educativo, es más, pese a que el proyecto de país tiene la importancia de ser una política de estado nuestro sistemaeducativo ni siquiera posee una, consiguiendo grandes faltas al momento de educar. En 1990 Maturana reflexiono sobre el tema señalando lo siguiente: “…¿tenemos un proyecto de país? Tal vez nuestra gran tragedia actual es que no tenemos un proyecto de país. Es cierto que no podemos jugar a volver al pasado. Sin embargo, como profesor universitario me doy cuenta de la existencia de dos proyectosnacionales, uno del pasado y otro del presente, claramente distintos, uno que yo viví como estudiante y otro que encuentro se ven forzados a vivir los estudiantes actuales.”. como bien explica Maturana el hecho de no poseer un proyecto país permite el surgimiento de proyectos nacionales no legítimos, y que acuerdo a la mirada de Maturana –y siendo también nuestra realidad educativa- estos proyectos depaís va involucionando de un proyecto país con función de crear seres agradecidos y con el ímpetu de generar una retroalimentación positiva a la sociedad, a un proyecto de país donde la formación de los estudiantes cumple con el ímpetu de generar individuos que sean parte del mecanismo productivo del sistema ya que se permite valida la influencia del neoliberalismo en el sistema educativo con eleufemismo de la libre y sana competencia limitando la libertad de los estudiantes puesto que, como señala Maturana, “Hoy los estudiantes se encuentran en el dilema de escoger entre lo que de ellos se pide, que es prepararse para competir en un mercado profesional, y el impulso de su empatía social que los lleva a desear cambiar un orden político-cultural generador de excesivas desigualdades quetraen pobreza y sufrimiento material y espiritual.” Tomando en consideración que nuestra construcción social de la realidad nos confunde con que nuestra autorrealización es dependiente del bienestar económico y más aun de un excesiva obtención de capital para poder ser un completo consumista, guían directamente al individuo creado a priorizar la preparación para la competición en el mercado...