recensión del libro "El predecible fracaso de la reforma educativa"

Recensión del libro: "El predecible fracaso de la reforma educativa." Seymour B. Sarason
Convertido ya en un clásico y de fácil lectura. por H. Juan Cora Maqui ( UAM, Madrid)
EL PREDECIBLE FRACASO DE LA REFORMA EDUCATIVA

Este tema fue escrito por autor Estadounidense Seymour B. Sarason hace 24 años, y a pesar de que ha sido escrito hace varios años el libro sigue en plena vigencia. Fueprofesor de psicología. Ya desde 1965 se señalaban que todos los intentos de reformar las escuelas sería un fracaso. Su predicción todavía tiene una precisión de 100%.

Además, a menudo se dijo que era inconcebible pensar que un sistema social humano arraigado como la educación pública se reformara tan fácilmente. Según Sarason la preparación y formación de los profesores era un buen lugar paracomenzar la reforma. pero hasta el día de hoy hacen oídos sordos a los profesores.
La aportación de Sarason sobre los obstáculos y las posibilidades del cambio aún no ha perdido su vigencia en el ámbito educativo y lejos de quedar relegada, en estos últimos años ha recobrado su sentido debido a que los diferentes países de hoy en día hacen lo posible por hacer mejoras en educación y es entonces queel axioma de Sarason recobra fuerza al demostrar con claridad los problemas que presenta en la actualidad los sistemas educativos y da respuesta a los malos resultados que se producen por las reformas de hoy.

En el capítulo primero se ve como Sarason reconoce que los reformadores son incapaces de comprender los procesos de la escuela, al ser estos complejos, por muy buenas que sean lasintenciones se hace nulo su esfuerzo en comprender los fenómenos que se producen en las escuelas. Y esto mientras no se corrija se producirán siempre los fracasos a lo largo del tiempo.

En el segundo capítulo, no se atiende los problemas de la escuela de una forma holística es decir como un todo, el autor menciona que se podría atacar en partes los problemas pero tendrían que identificarse losproblemas más llamativos e importantes que influyen en las demás partes del sistema educativo.

En el tercer y cuarto capítulo da una mirada en profundidad a las relaciones de poder dentro del sistema, y de no hacerlo, evitará que los cambios deseados se produzcan. Se mira, qué papel juega el profesorado en la toma de decisiones y la necesidad que se modifiquen las relaciones de poder en el aula.Capítulo Cinco se adentrará en la estructura de poder dentro del sistema educativo en relación con las relaciones de poder dentro de las aulas para alcanzar los objetivos de mejora.
Capítulo seis de por qué los esfuerzos de reforma de la educación no han tenido éxito. Sarason compara los sistemas educativos con la profesión médica, y la relación con los cambios en ambas áreas, incluso describe lasresistencias hacia el cambio. Luego lo que se hace en el área médica como la Implementación y la innovación han tenido éxito. Este capítulo muestra claramente como en otras profesiones, también se resisten al cambio, pero no existe ese cambio radical sino la innovación, claramente menciona uno de los tantos ejemplos, que cuando una madre da a luz un niño antiguamente no se levantaba por semanas ylos médico lo prohíbe y sin embargo ahora al día siguiente algunas ya estan caminando ¿ y quien lo autoriza? el médico y ¿antes quien lo prohibía? el médico. Pero aquí se señala que en este caso los médicos al cambiar valoran lo que tenían y mejoran, no empiezan de cero. Eso es lo que pretende los reformadores empezar de nuevo.

En el séptimo capítulo se discute el fracaso de la reforma y sehace distinción entre imitación y replica, obviamente sugieres más que haya una réplica a una imitación que es lo que normalmente hacen los reformadores de ahora, es decir se limitan a un a un tratamiento superficial de los fenómenos. Mas por el contrario una réplica lo define como “parte de la creación de un marco conceptual que dé sentido las ideas sobre el cambio y del conocimiento del contexto...