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se organizarán en grupos y se asignarán a cada grupo un objeto. Se solicítará que identifiquen en cada objeto tantos materiales como les sea posible. Elija objetos que les resulten familiares, quepuedan describirse con distinto grado de detalle y donde la presencia de los distintos materiales sea evidente.
• Luego propondrá a los alumnos que identifiquen (en un dibujo u oralmente) la resenciade los distintos materiales. Es posible que en esta actividad los alumnos espontáneamente comiencen a asignar nombres a partes del objeto
Por ejemplo, dirán: "el techo es de metal", o "la rueda esde plástico".
• Con todo el grupo, analizaremos las descripciones. Presentaré las categorías de materiales sugeridas por los alumnos (metal, madera, tierra, plástico, pintura, goma etc.) ydiscutiremos el criterio de asignación de cada material. Un criterio para asignar que algo es un metal puede ser que brille, que sea "pesado" (en realidad
denso), frío o duro. La goma será elástica y opaca,la madera se caracteriza por
su textura, y así continuarán asignando otras categorías. Como dijimos anteriormente el criterio a desarrollar será más completo que el que ya conocían, pero no deberánesperar que sea completamente riguroso.
• Una vez que han desarrollado los criterios para describir cada material, se propondrá a los grupos que intercambien sus objetos y entonces se pedirá querepitan la caracterización, pero usando los criterios que han sometido a discusión. Luego, podrán comparar la nueva descripción con el re g i s t ro (el dibujo) de la previa.
•Se propondrá a los alumnosque diseñen un nuevo objeto variando los materiales que lo forman. A continuación, se pedirá que imaginen qué nueva utilidad le asignarían o qué problemas traería el uso de ese nuevo material.
Elproceso de "invención" de un nuevo material le dará la oportunidad de comentar de qué manera los materiales presentes en los objetos naturales son utilizados por el hombre para fabricar nuevos objetos y...
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