RESUMEN
Son muchas las teorías que se centran en el recuerdo y el reconocimiento, tanto separadas como juntas. Algunas de ellas, las que consideramos más importantes, las resumimos en la introducción de este nuestrotrabajo. Destacamos la teoría de generación-reconocimiento comparándola con la hipótesis de la especificidad de la codificación y alguna más actual que señala otros factores.
Nuestro estudio se centra en el experimentode codificación específica realizado por Tulving en el año 1973 con ayuda de Thompson. Trata los procesos de recuerdo y reconocimiento teniendo como base el principio de la codificación específica. El experimento consta deun momento de aprendizaje, una tarea de reconocimiento con elementos distractores y la tarea final del recuerdo con claves.
Nos centramos en 20 sujetos de diferentes edades, situando un rango de mayores y menores de 25años.
Los resultados obtenidos muestran una diferencia significativa entre el grado de recuerdo y el de reconocimiento, siendo el primero más elevado. Mientras que la edad también influye en el recuerdo, teniendo laspersonas mayores de 25 años menos valores en el recuerdo que las personas menores de 25 años. A la hora de comparar los resultados con otros experimentos hemos de señalar que no coinciden con nuestro estudio.

PALABRAS CLAVES:principio de la codificación específica - reconocimiento – recuerdo – recuerdo con claves.

INTRODUCCIÓN

El recuerdo (bien sea libre o con claves) y el reconocimiento son tareas directas de memoria que comodefinen Johnson y Hasher (1987) exigen “expresiones conscientes de recuerdo” bien sea haciendo referencia a un suceso de su historia personal o a material de otro tipo.
El reconocimiento es el método para medir la memoria enel que los sujetos tienen que identificar entre varias alternativas una información previamente presentada estando presentes dentro del campo perceptivo. El recuerdo es el proceso mediante el cual el sujeto [continua]

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