recorte

¨ RECORTES DIDÁCTICOS ¨


Cuando hablamos de recortes didácticos hacen referencia a una organización didáctica en la que parte del ambiente se convierte en objeto de indagación , en el cual hay elementos naturales y culturales en juego. En la decisión de qué contextos seleccionar, el docente tendrá en cuenta las características del grupo con el que trabaja, sus saberes previos, sutrayectoria escolar, las características de la comunidad con la que trabaja, las posibilidades institucionales.

Se podrán seleccionar recortes del ambiente tales como: ¨ La plaza¨, ¨ La feria¨, ¨ La granja¨,
¨ El correo¨, ¨ La fábrica de pastas¨, ¨ El cuidado del medio ambiente¨ etc.
Pero no se trata del del kiosco, el correo, etc como conceptos generales, sino que estamos pensando y seleccionando unkiosco, una feria, una plaza determinados y específicos.
A partir de estos recortes el docente guía el trabajo de análisis de sus alumnos.
Ahora bien la pregunta es por qué a los docentes nos cuesta seleccionar un recorte? ¿ Por qué continuamos trabajando con temas más complejos y amplios?

Les propongo que expresen sus dificultades al momento de seleccionar un recorte de la realidad yllevarlo al aula...
Las Unidades Didácticas y los Proyectos:
DOS TIPOS DE ESTRUCTURAS
DIDÁCTICAS en el Jardín
Para favorecer los procesos que permiten que los niños conozcan, organicen y comprendan el ambiente, es necesario plantear estructuras didácticas adecuadas que posibiliten el análisis del mismo a través de los contenidos que se juzgan pertinentes. Esta organización de la tarea docentepermitirá que, mediante las interacciones con el entorno, los niños construyan significados "provisionales" de las nuevas situaciones, a la vez que realicen sucesivas reconstrucciones de los significados iniciales. Esto supone trabajar en una doble dimensión:
En profundidad, recapitulando y sistematizando las experiencias anteriores en una progresión hacia un mayor conocimiento.
En extensión,estableciendo interacciones entre los diferentes elementos de la realidad, enriqueciendo y complejizando sus significados.
En el jardín, las estructuras didácticas pueden ser de dos tipos de acuerdo con las características de las situaciones que se propongan: las unidades didácticas y los proyectos.
Las unidades didácticas: se organizan a partir de un contexto seleccionado.
Los proyectos: seorganizan a partir de determinados productos a los que se quiere arribar luego de un proceso de elaboración.
Ambas parten de problemas, preguntas y cuestiones que deberán ser investigados con el compromiso y la participación de todo el grupo. En los proyectos, los productos a realizar son los que guían el trabajo, es decir que los requerimientos del hacer son los que obligan a tomar contacto con elambiente a fin de ir encontrando las respuestas necesarias (por ejemplo: hacer una recopilación de juegos tradicionales, publicar un periódico, etcétera). En la unidad didáctica, por el contrario, son los interrogantes que se suscitan desde el propio "recorte" del ambiente que se ha seleccionado los que orientan la indagación.
¿Sobre qué base establecer estos "recortes" del ambiente? Hasta ahorala respuesta predominante fue "el Interés de los niños", argumento de alguna manera engañoso, ya que es el maestro, a través de una serie de recursos, quien crea y promueve los intereses infantiles.
Es preciso establecer otros criterios para seleccionar estos "recortes":
Que sean significativos para el grupo de alumnos. Esto es lo que constituye su universo referencial: es decir, aquello conlo cual se interactúa pero que requiere de mayor indagación para su organización.
Que representen una problemática común a todos los niños y objetivable de manera compartida.
Que supongan un contexto; es decir, un todo en el que sus componentes estén relacionados en un entramado complejo que le da coherencia.
Establecer un recorte del ambiente implica seleccionar de esa totalidad compleja e...