recursos convencionales

Introducción

Desde el principio del desarrollo humano han sido utilizados diversos medios de enseñanza los cuales han evolucionado conforme al desarrollo de las diversas sociedades hasta desembocar en lo que conocemos actualmente. Así también se puede ver que algunos fueron y son recursos utilizados para la enseñanza tanto antigua como actual.
Los recursos convencionales son empleados porlos docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos desde épocas anteriores, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva, y en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales, se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos,y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales. Los materiales didácticos constituyen un recurso formativo complementario que debe utilizarse de la manera adecuada y en los momentos oportunos. Estos le permiten al docente como al estudiante ser más organizados.
Desde hace mucho tiempo los recursos son utilizados en el ámbito educativo sobre todo aquellos de lectura, comolibros y revistas y uno de los más empleados son los pizarrones, el cual han facilitado a los docentes el proceso de enseñanza aprendizaje.
 



















Recursos Convencionales
Son los de mayor recurrencia, porque son prácticos, fáciles de utilizar y de trasmitir a los alumnos, además de estar a la mano en tiempo, forma y costos para cualquier tipo de poblaciónestudiantil. Es decir: son aquellos materiales que hasta la fecha han sido utilizados para transmitir a los alumnos la información en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Historia de los recursos convencionales
La historia del material educativo es casi tan antigua como la propia enseñanza, aunque suele citarse como referente del primer material a la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A. Comenio1,elaborada en el siglo XVII, ya que representa la creación del primer texto o manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisión de conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictóricas así como incorporar la lengua vernácula del alumnado a las páginas impresas. Este libro tenía dos peculariaridades que lo convertían en “didáctico”: una era la combinación del textoescrito con la imagen, y el otro rasgo era que estaba escrito en la lengua “vernácula” propia de los lectores. La entrada, presencia y generalización de los textos impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la consolidación dela obra impresa como canon del saber occidental, y a la aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía sistematizar la acción y procesos de enseñanza.
En los primeros años de escolaridad, las maneras más simples de utilización fueron los pizarrones, los que se implementaron para mostrar la forma de una letra, con el fin de que los alumnos copiaran, y reprodujerancorrectamente. Antiguamente trozos de pizarra se usaban de forma individual y en dimensiones pequeñas, por lo que se ideó utilizar la pared pintada directamente o sobre madera, pero conservando su nombre de pizarra o pizarrón dada su nueva dimensión
A lo largo de la historia, los juegos de mesa también se han jugado por entretenimiento. Los arqueólogos han encontrado este tipo de juegos entre las ruinas delAntiguo Egipto, Roma y Grecia. Algunos son similares a los que disfrutamos en la actualidad, como las damas y el ajedrez. Todavía nos falta descubrir cómo se juegan otros juegos, porque no se han encontrado las instrucciones. Aún así, las ideas llevan aquí miles de años.
Sin embargo, el material didáctico no alcanza su plenitud o al menos sus señas de identidad hasta la aparición de los...