“Recursos Didácticos: Un Camino Al Aprendizaje”

ESCUELA NORMAL DE CAPULHUAC

LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN GEOGRAFÍA

ENSAYO

“RECURSOS DIDÁCTICOS: UN CAMINO AL APRENDIZAJE”

SEGUNDO SEMESTRE

20 DE ENERO DE 2012

“RECURSOS DIDÁCTICOS: UN CAMINO AL APRENDIZAJE”
El trabajo docente que se realiza mediante la práctica intensiva, durante periodos prolongados, en grupos de secundaria; implica la realización deactividades sistemáticas de enseñanza que, al tiempo que demanda la integración de los aprendizajes adquiridos, cometidos y enfoques de la asignatura de educación secundaria, estos contribuyen al perfeccionamiento de las competencias profesionales (Secretaria de Educación Pública-Subsecretaria de Educación Básica y Normal, 2004:8).
Cuando no avisaron de que ya íbamos a intervenir me dio una angustiapor saber cómo hacer para que me pusieran atención, los profesores nos decían que realizáramos materiales hechos por nosotros, y que fueran llamativos para los alumnos, pero no tanto para que se distrajeran, así que busqué soluciones y decidí realizar un mapa conceptual con hojas de colores pastel, para que no fueran tan llamativos, otros maestros nos decían que todo lo que lleváramos en grande lohiciéramos en pequeño para cada uno de los alumnos, porque hay algunos alumnos que no ven bien, y así se ahorrara tiempo en transcribirlo, pero esas sugerencias llegaron demasiado tarde, después de la planeación.
Para llevar a cabo la tarea de la enseñanza y motivar a los estudiantes hacia el estudio y curiosidad de temas geográficos es necesario realizar actividades que tengan el propósito delograr aprendizajes significativos, de tal manera que despierte el interés de los alumnos y deseos de participar activamente en el desarrollo de la materia (SEP, 1994).
Los alumnos, al inicio del año, son tímidos, pero conforme pasa el tiempo toman confianza y ganan amigos, estos cambian de manera radical, se vuelven inquietos, se levantan de su lugar para jugar, se gritan palabras obscenas, y noponen atención a las indicaciones que hace el maestro y por lo tanto sacan malas calificaciones.
En las prácticas de intervención, los recursos didácticos que he empleado, han dado resultados un poco satisfactorios, en algunos favorecen para captar la atención de los alumnos, pero al realizarlos tan llamativos, se pierde el interés por el tema y se deja a un lado el aprendizaje.
Los recursosque he presentado en la escuela van desde los más sencillos hasta los más complejos, como lo son láminas en papel bond, en donde explico el propósito, normas, mapas conceptuales, carteles para explicar el tema de la sesión, pero resultan las clases un poco aburridas para los alumnos de las escuelas secundarias, ya que estos son comunes para ellos, solo aparecen letras.
He realizado mapasconceptuales, con colores llamativos, gráficas, datos recientes, pero me dieron a que explicara tres subtemas y se me hizo fácil realizar un mapa conceptual por los tres, así que los alumnos se distraían con la información de los demás subtemas perdiendo la atención al tema de clase, cuando terminé, los alumnos no sabían, y confundían los datos, así que la maestra titular me hizo esa observación. Así queme hice una pregunta ¿QUÉ PUEDO HACER PARA INTERESAR A MIS ALUMNOS POR LO QUE LES ENSEÑO Y PARA MOTIVARLES A ESFORZARSE POR APRENDERLO? (Aebli, 1998), decidí que en la siguiente intervención iba a realizar dinámicas en el salón para que no se aburrieran con el contenido a impartir.
Otra forma de despertar el interés a los alumnos es por medio de la resolución de problemas, estos despiertan elespíritu de racionalidad de los alumnos, el que comienza a percibir estas cosas experimenta la alegría solucionando problemas, vivencia los problemas no resueltos como aguijones que no le dejan en paz, sin embargo una vez que encuentran la solución, siente una satisfacción (Aebli, 1998).
Decidí motivarlos con juegos y dulces, aunque al principio pensé que iba a condicionarlos con los dulces, pero...