EFECTOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

EFECTOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN
EL PROCESO ENSEÑANZA –APRENDIZAJE EN
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
CASO: CETIS 107

LICENCIATURA EN FORMACIÓN DOCENTE
DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
GRUPO: 1
MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRA: TANIA VILLALOBOS PEREDA
ALUMNOS: JESÚS GUADALUPE VILLAVICENCIO IBARRA
MIRLA CAROL ALCARAZ LÓPEZ
JESÚS RODOLFO MANJARREZ JUÁREZ
1
KAREN ARISBETH CEBALLOSMANZANARES
Raúl ENRIQUE DELGADO SOBERANES
JESÚS ADRIANA GARCÍA URQUIZA

ÍNDICE
TEMA
OBJETIVO
HIPÓTESIS
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
EJERCICIO DE CAMPO PARA LA COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
CONCLUSIONES

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3
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4
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7
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Tema:
Efectos de los recursos didácticos en el proceso enseñanza – aprendizaje en la educación
media superior.
Caso: CETIS107
Objetivo:
Conocer los efectos que la aplicación y el modo de aplicación de los recursos didácticos en
el aula, tienen sobre el proceso enseñanza – aprendizaje en la educación media superior.
Hipótesis:
La aplicación de recursos didácticos en el aula, es un factor determinante en el proceso
enseñanza – aprendizaje. Su contribución al logro educativo está en función de la calidad
de losrecursos didácticos y la capacidad en su aplicación.
Problema:
Existe un clima de desinterés en los contenidos curriculares analizados en las escuelas del
nivel medio superior, situación que genera un ambiente de “simulación mecánica” en la
que los maestros hacen como que abordan los contenidos y evalúan y los alumnos hacen
como que analizan los contenidos y los aprenden. Esta situación se vereflejada en los
indicadores de aprovechamiento en un primer nivel, lo que infiere en los indicadores de
aprovechamiento.
El problema muta y adquiere nuevas aristas cuando de la mano con aspectos personales
y/o actitudinales las y/o los educandos desertan de los estudios por no encontrarle
sentido a la escuela, lo que influye de manera negativa en los indicadores de eficiencia
terminal.
Loseducandos que logran concluir sus estudios habiendo experimentado esta “simulación
mecánica” cuentan con promedios que representan poderosos impedimentos para
acceder a becas de financiamiento para cursar estudios de nivel superior en instituciones
de educación superior privadas. De igual forma, el promedio representa un indicador
importante al momento de realizar el proceso de ingreso en lasinstituciones de educación
superior públicas, lo que afecta los indicadores de competitividad en el rubro de nivel de
escolaridad del capital humano de la entidad.

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Justificación:
Conocer los efectos que la aplicación de recursos didácticos, así como los efectos que su
aplicación tiene según la calidad de los recursos didácticos y la capacidad del personal
docente de las escuelas denivel medio superior para aplicar estos recursos, representa
una oportunidad para estimar el grado de incidencia de este aspecto de la dinámica
desarrollada en el aula en el marco del proceso enseñanza – aprendizaje. Esto permitirá
corregir lo que haya que corregirse para que el logro educativo sea una realidad tangible
más que simulada, para que la dinámica del proceso enseñanza – aprendizajetrascienda
mas allá de los libros de texto, las libretas, los trabajos, las listas y las boletas de
calificaciones.
Ejercicio de campo para la comprobación de hipótesis
Para la realización de este trabajo de investigación, se realizó un ejercicio con el grupo 3-2
del centro de estudios tecnológicos
industrial 107, ubicado en la calle José
C. Valdez, número 2071, en el
INFONAVIT Humaya enla ciudad de
Culiacán Sinaloa. En el ejercicio, los
integrantes
del
equipo
nos
presentamos en el aula para impartir el
taller: “pasos para estudiar de una
forma más efectiva” en el que
presentamos seis pasos en cuatro
Ilustración 1: material didáctico de buena calidad, pasos 1 y 2.
materiales didácticos. El primer
material didáctico, comprendía los pasos uno: Una rápida hojeada; y...