Redaccion

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|Uno de los quehaceres más importantes de investigadores, profesores y estudiantes consiste en elaborartrabajos escritos como parte de |
|su actividad cotidiana o por exigencias de otra índole. |
|La experiencia de varios años en la revisión de trabajos de investigación, y la más reciente dedicada a la docencia, nos ha permitido |
|observar los graves errores de variada índole en que incurren algunos investigadores yestudiantes al presentar un trabajo escrito. |
|Aspectos tan sencillos como el uso de la coma o la estructuración de un trabajo en sus diferentes apartados son utilizados en forma por |
|demás anárquica. |
|Cuando no se corrigen, estas deficiencias difilcultan lacomprensión del escrito, restan prestigio y seriedad a los autores y entorpecen|
|el proceso de edición, en caso de que el trabajo se vaya a publicar. |
|Si bien es cierto que "a escribir se aprende escribiendo", es necesario complementar esa actividad con el método y las normas |
|establecidos, para que el escrito transmitaprofesionalmente nuestras ideas. |
|En efecto, de la misma forma que se exige al especialista de determinada ciencia un conocimiento exacto sobre su materia, para la |
|adecuada aplicación de esta última, así también cuando transmite ese conocimiento por escrito está obligado a conocer y utilizar |
|profesionalmente losaspectos técnicos de la investigación y las normas básicas de ese medio de comunicación que es la palabra escrita. |
|Muchas coincidencias en la estructura, técnicas y empleo del lenguaje por parte de investigadores, profesores y estudiantes, |
|caracterizan una manera o estilo para escribir, propio de académicos, aunque muchos de los lineamientos aquí establecidos pueden servir ||a cualquier persona para expresarse por escrito. |
|El libro está dividido en tres partes. En la primera de ellas se describen las características y partes de cada uno de los formatos más |
|conocidos que podría adoptar un trabajo académico. En la segunda parte se enseña la manera de elaborar y utilizar loselementos técnicos|
|del trabajo académico, como las notas o citas de referencia, la bibliografía, los encabezamientos, las citas textuales, etcétera. En la |
|tercera parte se hace un recordatorio sobre las normas básicas de ortografía y redacción; asimismo, se hace una alerta sobre las más |
|frecuentes incorrecciones del lenguaje.|
|El texto sólo pretende servir como fuente práctica de consulta sobre los aspectos que la experiencia nos ha mostrado que con más |
|frecuencia son motivo de la comisión de errores, y que a menudo dicha consulta se dificulta o no se hace porque los temas se encuentran |
|dispersos en varias fuentes.|
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