Referentes Pedagógicos, Curriculares, Didácticos Y

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
SECCIONAL BELLO



FACULTAD DE EDUCACIÓN



LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL



REFERENTES PEDAGÓGICOS, CURRICULARES, DIDÁCTICOS Y
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CAPITULO III – CAPITULO IV


PREPARADO POR
YULIANA PATRICIA MORA GUTIÉRREZ



MEDELLÍN COPACABANA2012
INTRODUCCIÓN
Los niños están en un constante aprendizaje, sin embargo este se va desarrollando a través de las experiencias que van teniendo a lo largo de su vida. Este aprendizaje no lo obtiene el niño solo, si no que a través de su contexto social va adquiriendo conocimientos que va aprendiendo y para esto el niño deberá observar,explorar y tocar para así llegar a determinada conclusión.
Es importante resaltar que los estudiantes deben ser libres, deben tener autonomía participación. Solamente no se puede tener un saber o un saber hacer también se debe ser, entendiendo así los conocimientos de cada cual, la autoestima, la autonomía, los sentimientos, saber escuchar y entender alos demás.
Los estudiantes deben ser competentes ya que ayuda al desarrollo de habilidades y uso de conocimientos previos, que hay en el entorno natural y social en el que vivimos. Pero para desarrollar estas competencias debemos tener en cuenta algunas estrategias didácticas y determinada evaluación.




CAPITULO III Y CAPITULO IVDesde que nacemos el contexto social la escuela y el entorno en el que vivimos hace parte de nuestro aprendizaje y la obtención de conocimientos previos. Por eso según David Ausubel aprender es comprender, por esta razón lo que se comprende será lo que se aprende y se recordará mejor, por estar integrado a las estructuras deconocimiento del niño. Sin embargo la edad es un factor importante ya que los aprendizajes se darán de acuerdo a su estructura cognitiva.
No solamente Ausubel habla del conocimiento en el con texto social, la teoría de Vigotsky sostiene que el conocimiento es producto de su relación con el contexto. En sus ideas, resalta que los procesospsicológicos superiores, como la comunicación, el lenguaje y el razonamiento, se adquieren primero en su contexto social, y luego se internaliza; y la internalización es un producto del uso de un determinado conocimiento en un contexto social específico.
Según lo leído todo lo que aprendemos hay que conocerlo primero y para esto el contextosocial es el generador de este conocimiento; así partiendo de determinados conocimientos tomamos aquello que queremos aprender.
El andamiaje es una noción que el señor Bruner desarrollo la cual significa la ayuda que tiene el estudiante por parte de sus pares o personas adultas que lo rodean o de los profesorados para alcanzar nuevas metas en sudesarrollo, destrezas o habilidades.
Los alumnos competentes no solo se deben vasar en el saber o el saber hacer en contexto, también debe tener en cuenta el ser; que es todo aquello que se encuentra en su interior como el conocimiento de sí mismo la autoestima, la autonomía, la expresión y control de sentimientos y emociones, saber escuchar y entender alos demás. La creación de contextos que permitan el reconocimiento de la diversidad, la participación y la puesta en escena de la autonomía, será fundamental para el desarrollo de competencias en la infancia. Lo que se quiere decir es que diferentes lugares como el aula de clase permiten al niño fomentar ideas, propuestas o problemas que...