Reflexión de comunicación educativa

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Para entender el que es comunicación educativa, empecemos a plantearnos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las definiciones o enfoques de Comunicación Educativa?
A continuación tenemos las presentes definiciones tomadas de (Pi Crespo, Fuentes González, González Jaime, Pérez Cuello, Miranda Valdés, & Gonzáles Junquera, 2010) en su revista digital:
1. Lacomunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativos.
2. Según la perspectiva constructivista, constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lo cual se logra a través de las informaciones que este recibe, quien las reelabora en interacción con el medio y con los propios conceptos construidos.
3. F. Sierra “La comunicación educativa seorienta al estudio teórico- metodológico y practico de los procesos de producción, transmisión, procesamiento y adquisición de información, en tanto que proceso de aprendizaje, entendiendo por educación la dinámica cultural de conocimiento práctico reflexivo, a través de infinidad de canales sociales, desde el nivel interpersonal al masivo, en la educación formal e informal”.
4. T. E. Landívardefine la comunicación educativa “como el área de conocimiento teórico-instrumental cuyo objeto de estudio son los procesos de interacción propios de toda relación humana, en donde se transmiten y recrean significados. En la práctica de la comunicación educativa, al menos uno de los actuantes persigue una finalidad educativa, a partir de la cual se ha apropiado de conocimientos y técnicas para laacción y la ha organizado mínimamente”.
¿Cuáles son las principales corrientes teóricas de Comunicación Educativa?
En su trabajo de investigación de la maestra (Lazarte, s/f, pág. 2) nos expone las teorías de comunicación educativa son:
 “La semiótica o semiología es la ciencia que trata de los sistemas de comunicación dentro de las sociedades humanas. Saussure fue el primero que habló de lasemiología y la define como: «Una ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social»; añade inmediatamente: «Ella nos enseñará en qué consisten los signos y cuáles son las leyes que los gobiernan.” Comenta (Lazarte, s/f, pág. 2) “Hoy la investigación llamada semiología, (por quienes prefieren lo europeo) o semiótica, (por quienes prefieren lo americano), se centra en el estudiode la naturaleza de los sistemas autónomos de comunicación, y en el lugar que la misma semiología ocupa en el saber humano”. Y sus exponentes de esta teoría fueron Charles Sanders Peirce (1839-1914).
 El signo lingüístico, del cual comenta Saussure lo definía como una entidad psíquica de dos caras: el significante está constituido por la sucesión inmutable de sonidos (fonemas) que loconstituyen (o de letras en la escritura).
 Enfoque epistemológico, del cual comenta (Lazarte, s/f, pág. 4) en su artículo, “El enfoque multidisciplinario de la comunicación presupone una interpretación teórica de ella que condiciona su definición conceptual. En la misma medida en que existan diferentes concepciones epistemológicas, aparecerán varios conceptos sobre ella. En la actualidad se puedenprecisar dos interpretaciones: una amplia o genérica y otra restringida o particular”.
¿Cuáles son los ámbitos de aplicación de Comunicación Educativa?
Uno de los tantos ámbitos y que a nuestra percepción del que nos interesa como docente y no dejan de ser importantes los demás; Es como lo menciona (Prieto Castillo, 1998, pág. 339),” la mediación pedagógica, que caracterizamos como la tarea depromover y acompañar el aprendizaje, desde las relaciones con la institución, con el educador, con los materiales, con el grupo, con contexto y consigo mismo.”
¿Para qué nos sirvo este ejercicio?
Existen aspectos que el docente debe tomar en consideración para el mejoramiento del proceso de interacción y comunicación.
La comunicación en la enseñanza es un factor de evidente importancia para...