Reflexión sobre las comunidades de aprendizaje

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Comunidades de Aprendizaje: Reflexión
Alumno: David San José Alfaro

Siguiendo el guión marcada para la reflexión:

1. Elementos característicos:

Son muchos los aspectos que abarca esta nueva forma de trabajo en la educación del niño. Encontramos la inclusión de valores morales desde muy pronto, a través de la solidaridad en que radica la comunidad y ayudando también a aquellasfamiliar en mayor peligro de exclusión social, el uso de un diálogo igualitario (probablemente marcado con anterioridad en reuniones entre los adultos) entre los diferentes agentes de la comunidad, el aprendizaje de las materias básicas de manera práctica e instrumental, ayudando, estos dos últimos apartados, a la inclusión social, …

Y a todo esto habría que añadir la cualidad que quizámás remarca la diferencia con el enfoque tradicional, que es la forma de atender a la diversidad, transformando en vez de adaptando, no solo mejorando la calidad de la enseñanza sino haciéndola más barata al requerir menos recursos, haciéndola más eficaz y motivadora (que se ve en los buenos resultados respecto a fracaso y abandono escolar), así como la casi extinción de la atención a ladiversidad, por ser innata al propio proceso de Comunidad.

Asignaturas involucradas:

La mayoría de estos puntos que hemos comentado son viejos conocidos para los estudiantes de Magisterio, pues ya los hemos visto en otras materias del grado. Por ejemplo, muchos de los aspectos comentados son base de las asignatura de Sociología de la Educación y Psicología del Desarrollo de 1º, desde lainteracción entre los distintos agentes de la Comunidad, que podrán ser de distintos estratos sociales, hasta la relación familiar que puede ser normal, desestructurada, marcada por la etnia, etc.

En lo que respecto al ámbito curricular, así como al tema de los recursos utilizados y el ahorro que supondría la nueva forma de trabajo en la Comunidad, se han visto en asignaturas comoProcesos de Enseñanza y Aprendizaje de 1º o incluso también en Sociología de la Educación de 1º.

Y por supuesto, la manera de aprender del niño, como enfocar el aprendizaje, el momento más propicio para dar un determinado tipo de asignatura, saber la zona de desarrollo próximo o potencial de la clase en general y del niño en particular, los microsistemas y mesosistemasniño-familia-colegio-barrio, así como de su desarrollo madurativo y cognitivo, visto en las asignaturas de Psicología de 1º de grado.




2. Ventajas e Inconvenientes:

Conforme iba leyendo el documento me han venido a la cabeza una gran cantidad de ideas y maneras de trabajar estos grupos comunitarios, ayudándonos de padres, voluntarios, alumnos y profesores en una educación que incluso pareceríadivertida y como poco entretenida.
Es decir, la motivación no debería ser un problema en este tipo de enfoques, mientras que en el tradicional es probablemente el mayor caballo de batalla, junto a la atención a la diversidad, el cual, por cierto dejaría de ser algo tan problemático en clases comunitarias, para convertirse quizá en una herramienta interesante a trabajar, dependiendoprincipalmente de la disparidad social que encontremos en el aula.

Pero mientras leía e imaginaba posibles situaciones de aprendizaje colaborativo, han empezado a surgir otros obstáculos que a priori no parecían un problema, y que quizá podrían llegar a serlo si no se trabaja con cuidado.
Me refiero a la relación entre los adultos, tanto de aquellos padres que no estén para nada convencidos dela funcionalidad de este tipo de aprendizajes (probablemente por ignorancia o miedo a lo diferente), como los padres de familias más desarraigadas o incluso conflictivas, donde por experiencia personal puedo decir que la realidad supera ampliamente a la ficción (en lo que a padres problemáticos se refiere y las relaciones de éstos con la escuela y otros padres), pudiéndonos encontrar entornos...
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