Reflexión Tipologia De La Evaluación

TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

La evaluación no consiste solamente en determinar lo que el alumno aprendió en un periodo especifico, implica muchos aspectos más, como lo es el detectar los conocimientos previos del alumnado, para así adaptar los elementos de cada tema a la situación del grupo, reforzando los elementos que se consideren positivos y eliminando los negativos, y adaptar lasactividades a las posibilidades de cada alumno. Así como regular y mejorar la organización y actuación propia del docente para superar de inmediato las dificultades presentadas en el alumno y en caso de no cumplir con el objetivo, conservarlo e incorporarlo en unidades siguientes, realizar anotaciones de lo que funciona con cada alumno, para así seleccionar los recursos didácticos que sean de utilidad segúnlas características propias del alumnado. Para lograr esto es necesario contar con recursos que nos sirvan de apoyo en la evaluación, de los cuales se hará mención.
Existen variadas formas de evaluar, según por su funcionalidad están la evaluación predictiva, de regulación, la prospectiva, de control de calidad, descriptiva, de verificación, de desarrollo, la sumativa y la formativa, pero solose hablara de estas dos ultimas pues son las mas utilizadas en el ámbito de la educación, también hay evaluaciones según su normo tipo, de la cual se deriva la nomotética e ideográfica, según su temporalizaciòn, esta la evaluación inicial, la procesual y la final, por sus agentes, contamos con la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
Es necesario hacer hincapié en que sehablará de cada una de las formas de evaluar existentes por separado, aunque no es posible evaluar con una sola tipología, pues casi siempre se intentan y/o alcanzan varias finalidades conjuntamente, con lo cual se están cumpliendo varias funciones de forma simultanea, por lo que al momento de llevar a la practica los diferentes tipos de evaluación nos encontraremos con que tendremos que combinarlas paraasí obtener mejores resultados.
La función sumativa de la evaluación es apropiada para la valoración de procesos que se consideran terminados, su finalidad es determinar el valor de ese producto final, es decir: determinar si el alumno aprendió o no, y que tanto fue lo que aprendió. No se pretende mejorar nada con esta evaluación, o por lo menos no de forma inmediata. Se aplica en un momentoconcreto final, cuando es preciso tomar una decisión en algún sentido. No es apropiada para aplicar al desarrollo de procesos, sino para la valoración de resultados finales, una forma de evaluar seria el examen puntual, para comprobar el aprendizaje, pero este se debe aplicar solo en momentos señalados como finales de etapa.
La función formativa de la evaluación se utiliza en la valoración deprocesos y supone la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la situación evaluada, para que permita tomar las decisiones necesarias de forma inmediata. Su finalidad es mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa. Para esto hay que realizar la evaluación a lo largo del proceso, de forma simultanea a la actividadque se lleva a cabo, así será posible poner los medios didácticos necesarios para que se puedan superar las dificultades detectadas, y al mismo tiempo detectar las actividades o situaciones educativas que favorecen el aprendizaje del alumnado.
Mientras que la evaluación sumativa debe asegurar que el producto evaluado responda a las características del sistema, la evaluación formativa debegarantizar que los medios de ese sistema son adecuados a las características de los implicados en el proceso evaluado.
La evaluación formativa supone una reflexión constante sobre el quehacer docente, planteándose siempre, cómo se esta produciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje, si esta funcionando como estaba previsto, o si es necesario modificarlo o continuar como se había planeado. Al...