REFLEXION CRITICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
Páginas: 3 (600 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2014
SESION 2 EDUCACIÓN AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA.
REFLEXION CRITICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
No debe pensarse como negación dela disciplinariedad, sino por el contrario, como un grado superior de construcción del conocimiento, que para configurarse supone necesariamente apelar a disciplinas individuales previamenteconstituidas”
La interdisciplina (categorías, leyes, teorías, métodos, etc.) pre-existentes en disciplinas separadas y aún en especializaciones de estas.
La interdisciplina resulta una ‘mezcla’ deingredientes disciplinares; por ello, no es concebible afirmar que el conocimiento interdisciplinar reemplazará al disciplinar, sino que requiere amalgamarse con éste.
La interdisciplina será la construcciónde un lenguaje y un punto de vista común entre discursos y perspectivas previamente independientes y distantes.
La interdisciplina representa el más alto grado de integración de cualquier otro tipode relación entre disciplinas científicas diferentes.
¿Podemos hablar de interdiscipina en educación ambiental?
La puesta en común para resolver problemas operativos (la problemática ambiental)implica producir conocimientos nuevos que sólo pueden combinar lo previamente existente en las disciplinas sin integrarlas”
“ Multidisciplina”… lo que ocurre con la problemática ambiental, que seencuentra entonces actualmente establecida en lo propiamente interdisciplinar.
La interdisciplina es el fruto de un largo trabajo de mutua comunicación, siempre conflictiva, entre aquellos que provienen dedisciplinas diferenciadas.
Lo interdisciplinar requiere mucho trabajo de preparación fuera del aula, tanto para asegurar confluencia de los contenidos y ciertos acuerdos en el uso del lenguaje, comopara preparar concretamente las actividades rutinarias de docencia.
La educación ambiental formal ha aparecido simultáneamente con las reformas educativas globales derivadas de la reconversión...
REFLEXION CRITICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
No debe pensarse como negación dela disciplinariedad, sino por el contrario, como un grado superior de construcción del conocimiento, que para configurarse supone necesariamente apelar a disciplinas individuales previamenteconstituidas”
La interdisciplina (categorías, leyes, teorías, métodos, etc.) pre-existentes en disciplinas separadas y aún en especializaciones de estas.
La interdisciplina resulta una ‘mezcla’ deingredientes disciplinares; por ello, no es concebible afirmar que el conocimiento interdisciplinar reemplazará al disciplinar, sino que requiere amalgamarse con éste.
La interdisciplina será la construcciónde un lenguaje y un punto de vista común entre discursos y perspectivas previamente independientes y distantes.
La interdisciplina representa el más alto grado de integración de cualquier otro tipode relación entre disciplinas científicas diferentes.
¿Podemos hablar de interdiscipina en educación ambiental?
La puesta en común para resolver problemas operativos (la problemática ambiental)implica producir conocimientos nuevos que sólo pueden combinar lo previamente existente en las disciplinas sin integrarlas”
“ Multidisciplina”… lo que ocurre con la problemática ambiental, que seencuentra entonces actualmente establecida en lo propiamente interdisciplinar.
La interdisciplina es el fruto de un largo trabajo de mutua comunicación, siempre conflictiva, entre aquellos que provienen dedisciplinas diferenciadas.
Lo interdisciplinar requiere mucho trabajo de preparación fuera del aula, tanto para asegurar confluencia de los contenidos y ciertos acuerdos en el uso del lenguaje, comopara preparar concretamente las actividades rutinarias de docencia.
La educación ambiental formal ha aparecido simultáneamente con las reformas educativas globales derivadas de la reconversión...
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