Reflexiones En Torno Al Taller Pedagógico

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
COLEGIO PALERMO DE SAN JOSÉ
FENALCO

PROYECTO:
DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO MIRANDA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN


REFLEXIONES ACERCA DEL TALLER PEDAGÓGICO

Adaptado del documento construido en el Proyecto de formación de directivos docentes deldepartamento de Antioquia: SEDUCA – FUNLAM. 2008. Nuevamente revisado y ajustado 2009 y 2010.
Por:
Amanda correa de Urrea
Angélica Álvarez Atehortúa
Sonia Correa Valderrama.

Desde una perspectiva genérica el “taller” es asumido como un espacio donde de construyen o reparan cosas. Desde una perspectiva pedagógica el “taller” es una estrategia de aprendizaje donde se construyen nuevos saberes apartir de las experiencias y saberes previos de los (as) participantes, incluyendo los de el (la) tallerista, en este caso el (la) educador (a) quien lo acompaña y dinamiza. En el caso de la enseñanza de las Ciencias Sociales, el “taller” es un escenario educativo donde el saber que se construye se aplica en la cotidianidad, para posibilitar el mejoramiento de la calidad de vida de todos (as) aquellos(as) que participan del proceso de formación.

Acorde con lo anterior, conviene clarificar que para la construcción de saberes propios, en el Taller Pedagógico, es necesario valorar las experiencias y vivencias, propiciar la reflexión sobre la práctica, enriquecer la teoría, y fortalecer la metodología y técnica, orientadas a una conceptualización crítica que, a la par que incide en lapersonalidad de los actores, cualifica su quehacer.

El Taller Pedagógico al que se hace referencia, tiene como uno de sus principios el respeto a las culturas, la valoración del saber popular y el diálogo de saberes. Desde allí propicia el rescate (fortalecimiento) de valores perennes olvidados por la rutina, el reconocimiento de valores emergentes, la recuperación de la capacidad creativa de losparticipantes y la construcción de un saber no acabado, pero ubicado siempre en la relación teoría-práctica.

Como bien puede observarse, el taller pedagógico que aquí se propone, es una forma de construir conocimiento que convoca a la acción mejorada y que se asume como un semillero de aprendizaje activo, donde todos aprenden y todos enseñan ya que en él los sujetos se perciben como actores desu propia formación.

Para que el taller pedagógico sea exitoso, su diseño e implementación deben ser coherentes con la intencionalidad formativa y transformadora que lo orienta. Sus participantes deben estar inmersos es una lógica participativa y constructiva que les permita asumirlo con responsabilidad. Es necesario que sus actores se dispongan al ejercicio colaborativo; se sientan yactúen como protagonistas de una historia particular que comparten a partir de una experiencia de aprendizaje; que den vía libre a su sensibilidad frente a las problemáticas a abordar desde el aprendizaje de las Ciencias Sociales que a diario les toca enfrentar; que se piensen y asuman como constructores de sueños que ayudan a hacer realidad; que permitan la emergencia de lazos afectivos y desolidaridad; que se experimenten como pioneros, como portadores de esperanza en medio de la incertidumbre propia de la época por la que han debido transitar. Es necesario, de manera fundamental, que todos los actores educativos convocados se asuman como sujetos éticos con una gran responsabilidad social.

Los requerimientos que el “Taller Pedagógico” hace a los actores participantes en él, sevisualizan más claramente en cada uno de los momentos que lo desarrollan: el Momento para el Encuentro, el Momento para Ver, el Momento para Comprender, el Momento para Actuar, el Momento para Valorar y el Momento para Concertar. En cada “momento” aparecen formas distintas de comunicación, expresiones diferentes de la relación pedagógica y tipologías diversas de creación y actuación.

Los Momentos,...