Reflexión Fiosófica Sobre La Pedagogía

Reflexión filosófica en torno a la educación y su mediación cultural

Abstract
El presente ensayo es un estudio general de la historia de la educación en el mundo occidental a partir de una perspectiva marxista de análisis. En él se repasan de forma panorámica las diferentes tendencias pedagógicas, desde una perspectiva histórica, resaltando la relación estrecha que existe entre el pensamientode una época y el ideal educativo, con metodologías y contenidos propios, los cuales varían con la época y la cultura. Este trabajo divide el devenir histórico en cinco grandes periodos, con el fin de lograr un estudio más adecuado que vincule una época determinada con las formas educativas a las que dio lugar: la educación del hombre antiguo, la educación del hombre feudal, el renacimiento comoetapa intermedia, la educación del hombre burgués y la nueva educación. Esta periodización sigue el planteamiento de Aníbal Ponce, quien abordó esta temática a partir de una visión materialista histórica.

Introducción
El presente texto constituye una revisión histórica de las corrientes educativas más representativas de la historia, desde la perspectiva del materialismo histórico queinaugurara Carlos Marx. Constituye una revisión crítica de los diferentes periodos históricos que comprenden la historia universal del hombre occidental. El propósito de este texto es brindar al lector los elementos necesarios para que sea capaz de distinguir las características de la educación en las diferentes etapas de la historia, a partir de una comprensión general de los planteamientos filosóficosde las diferentes épocas, con el fin de visualizar de manera general el patrón general de su evolución.

La educación como proceso de formación del ser humano ha estado determinada por las diferentes circunstancias que han rodeado a las diferentes manifestaciones que han tenido lugar en este campo. Cada modelo educativo representa un esfuerzo por dar respuesta a las interrogantes de una época ycultura determinadas, por lo que se encuentra en correspondencia con las determinaciones específicas de cada sociedad, y cada periodo. En este sentido el presente escrito pone un énfasis particular en la evolución del concepto de educación a lo largo del discurrir histórico de la humanidad. Con tal propósito en este texto hemos seguido la periodización histórica establecida por Aníbal Ponce, desdeuna perspectiva crítica marxista.

La educación del hombre antiguo
En la antigüedad toda forma de pensamiento se caracterizaba por ser de carácter mítico, pensamiento que determinaba la totalidad de manifestaciones culturales. En este contexto, la educación tuvo lugar en aquellas sociedades que presentaron una división de clases sociales, y su transmisión era de carácter social, en el sentidoen que se aseguraba la educación de sus miembros cuando estos participaban en las diferentes funciones colectivas de un grupo social. Entre sus principales características encontramos a) una tendencia a destruir los restos de las tradiciones enemigas o comunismo de la tribu, b) la consolidación de su hegemonía, y el mantenimiento de la idea de que la clase dominante tiene como propósito asegurar lavida de aquellos que domina, y c) desvanecer cualquier forma de protesta o inconformidad.

Con la desaparición del matriarcado desaparece también la propiedad colectiva, y surge la propiedad privada que asegura una superioridad militar sobre las clases dominadas. Con ello el objetivo central de la educación fue el formar líderes dirigentes y guardianes del Estado, por lo que el contenido de suformación tenía una base formada por conocimiento agrícola, político y militar. En este contexto surge la cultura griega y su filosofía, un elemento que potencializó la organización educativa de contenidos y formas. La filosofía griega es posible gracias a un desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad esclavista, en un momento donde se había agudizado considerablemente la división...