Reforestacion

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1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

Al realizar nuestras prácticas docentes en las distintas escuelas primarias y al observar el desempeño de los maestros titulares, pudimos percatarnos que la mayoría de los maestros coinciden en la manera de evaluar a los alumnos.

Se concentran en evaluar sólo mediante cuestionarios después de leer las lecciones y con exámenes alfinalizar el bimestre, tomando en cuenta sólo los aprendizajes memorísticos, sin valorar las habilidades y actitudes que muestran los niños ante la clase, que es lo que verdaderamente importa para conseguir un verdadero proceso de enseñanza- aprendizaje significativo.

Otro aspecto que observamos es que los maestros no cumplen con los propósitos establecidos en el plan y programa de estudios, quees que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes además de adquirir conocimientos que les sean útiles en su vida.

1.1.2.- PROPOSITO DE LA INVESTIGACIÓN.

Propósito:

El propósito de la de la investigación es indagar mediante la observación y la aplicación de una entrevista por qué los docentes de la escuela primaria evalúan de manera tradicional.

1.1.3.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.¿Por qué los maestros aún sabiendo cómo se evalúa, lo hacen de manera tradicional?

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2. MARCO TEÓRICO

1.2.1.- Evaluación didáctica

Martínez, (1995); la autora nos hace mención que la evaluación es una actividad connatural al hombre y la cual nos compete a todos los educadores desarrollarla de la mejor manera posible, se llega a evaluar para darse cuenta de loscambios que han tenido los niños y además para conocer el desarrollo y crecimiento del alumno; es decir para saber si logra manejar la información que se le está proporcionando en un ambiente de aprendizaje.

Por otra parte se nos dice que la evaluación tiene tres momentos: el primero de ellos es la determinación de los parámetros que servirán de base, el segundo es la comparación de la conducta,resultado o habilidad con el parámetro y por ultimo la emisión de un juicio donde se permita analizar las posibles causas.

Hay que tomar y considerar estos mecanismos de evaluación, para que no se vuelvan un instrumento de competencia entre los alumnos y no afecten su autoestima.

Los maestros deben de tener bien en claro que es lo que deben y quieren evaluar y no basarse en un solo aspecto,para llevar a cabo una evaluación se requiere toma en cuenta lo siguiente: examen, tareas, trabajos, cuadernos y participaciones. Otro aspecto importante para la evaluación es promover en el aula discusiones y debates entre los niños para que se logre una retroalimentación y afirmación del conocimiento adquirido de manera individual y colectivamente.

No sólo los maestros deben evaluar a losalumnos, sino que puede existir la autoevaluación por parte de los niños, el docente debe de respetar y será válida esta evaluación, además por otra parte también existe la autoevaluación por parte del docente esta le permitirá darse cuenta en verdad que es lo que está haciendo bien y en que está fallando al trabajar ante un grupo de alumnos, siempre debe de buscar la mejor solución posible.Escamilla y Llanos (1995) plantean que la evaluación debe ser un instrumento del proceso de enseñanza y aprendizaje y que a este se debe de agregar en el quehacer diario del aula, y además debe ser un elemento indispensable dentro del proceso educativo, en el cual los maestros recogen la información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños. Es por esto que laevaluación adquiere un carácter formativo orientador y regulador en el proceso educativo, al proporcionar una información constante que permite mejorar los procesos educativos. Al tener esta evaluación constante le permitirá al maestro darse cuenta si en verdad está haciendo un buen trabajo dentro del aula ya que esta arrojara resultados ya sean favorables o desfavorables y los cuales debe de...