Reforma Curricular De Magisterio

REFORMA CURRICULAR DEL MAGISTERIO

Reforma Curricular del Magisterio
La formación de jóvenes en la carrera de magisterio, recobra una
importancia social de gran magnitud para un país en donde miles de
niños, niñas, adolescentes y jóvenes, principalmente indígenas no tienen
acceso a una educación de calidad, que propicie su desarrollo
intelectual y social Aparentemente los indicadores deescolaridad han
crecido según los datos del MINEDUC, sin embargo, a nadie escapa
que un millón doscientos mil niños y niñas realizan algún tipo de trabajo y
son objeto muchos y muchas de ellas de explotación económica.
Según el Informe de Desarrollo Humano del PNUD “con respecto a los
indicadores de alfabetismo de jóvenes, la tasa de matriculación en
primaria y la tasa de completaciónde la primaria (MDM), Guatemala
muestra también una situación menos favorable que el resto de
Latinoamérica”. La tasa neta de matriculación de Guatemala para el
año 2003 fue del 89% y la tasa neta de completación de la primaria
para el 2004 fue del 65.1%. Dichos indicadores demuestran que
Guatemala todavía tiene un largo camino que recorrer para eliminar las
brechas en relación a otrospaíses con mayor desarrollo en el tema. Es
evidente que la atención para nivel primario es mayor que la atención
para nivel preprimario en la cual se manifiesta una mayor deficiencia,
pues el porcentaje de tasa neta de escolaridad es del 45.2% al año
2004; aunado a esto los niveles de deserción intra-anual para el mismo
año se encuentran en un 7.9% para preprimaria y de un 7% para
primaria,sumado a que la tasa de repetición para el nivel primario es
de un 14%. En los departamentos de población indígena y con mayores
niveles de pobreza y pobreza extrema los indicadores educativos
reflejan lo crítico del problema educativo.
Se encuentra entonces un sistema educativo, que si bien es cierto ha
tenido algunos avances, han sido muy lentos y el país en lugar de
apostarle a laeducación de sus niños y niñas, el mismo sistema social los
manda a la calle, al trabajo y explotación económica, a la explotación
sexual comercial, a la participación en maras, a la delincuencia, etc.
De esa cuenta los niños y niñas no asisten a la escuela debido a diferentes causas tales como la falta de escuelas, la falta de dinero, porque no están motivados, porque tienen que ir a trabajar, porquetienen que hacer tareas domésticas, porque los padres no quieren enviarlos y porque el sistema mismo no propicia condiciones de oportunidad y desarrollo para la niñez. Los Acuerdos de Paz plantean como parte de la visión de nación, que “la educación y la capacitación cumplen papeles fundamentales para el desarrollo económico, cultural, social y político del país, esenciales para una estrategiade equidad y unidad nacional y son determinantes en la modernización económica y en la competitividad internacional.
Por ello, es necesaria la reforma del sistema educativo y su administración,… de manera que se alcancen los siguientes objetivos:
a) Afirmar y difundir los valores morales y culturales, los conceptos y comportamientos que constituyen una convivencia democrática respetuosa de losderechos humanos, de la diversidad cultural de Guatemala, del trabajo creador de su población y de la protección del medio ambiente así como de los valores y
mecanismos de la participación y concertación ciudadana y social y política, lo cual constituye la base de una cultura de paz.
b) Evitar la perpetuación de la pobreza y de las discriminaciones sociales, étnicas, hacia la mujer ygeográficas, en particular las debidas a la brecha campo-ciudad.
c) Contribuir a la incorporación del progreso técnico y científico, y por consiguiente, al logro de crecientes niveles de productividad, de una mayor generación de empleo y mejores ingresos para la población, y a una provechosa inserción en la economía mundial.
La carrera del magisterio es una de las más antiguas en el...