Reforma Curricular En La Educación Preescolar

La implementación de la Reforma curricular en educación preescolar

De la revisión del documento que contiene la implementación de la reforma curricular en la educación preescolar; lo primero que se aprecia es que se trata de un muy ambicioso proyecto, en el que si bien se reconoce que se requiere de la participación de todas las autoridades y del personal involucrado en la prestación delservicio educativo en México, el papel central lo ocupan las educadoras.
Se señala que el punto de partida del proyecto lo constituyó un diagnóstico que se realizó de manera interna, y que fue impulsado desde los propios planteles con la participación del personal docente y directivo en el análisis de los problemas de la práctica educativa, y la detección de necesidades de cambio en el aula, en lafunción directiva, en la organización escolar y, en la propuesta curricular. La evaluación se realizó en el año 2002 y participaron un total de 600 planteles en todo el país y de todas las modalidades, número que en su momento se incrementen las entidades donde se ampliaron los equipos técnicos estatales.
Se reconoce que la implementación del programa educación preescolar 2004 implica un enormedesafío y en el que será necesario que existan acciones sistemáticas, congruentes y sostenidas en el tiempo; por ello se establece dentro del documento una serie de premisas que se estiman básicas para poder alcanzar lo pretendido, entre ellas: Que se requiere del mejoramiento de las condiciones en que se desarrolle el proceso educativo; que supone el proceso una transformación y en muchos casos lasustitución de prácticas sedimentarias; constituyen un proceso de aprendizaje para las educadoras el personal directivo y también para las autoridades superiores; el cambio en las formas de pensar y la construcción de nuevas prácticas; que el proceso de aprendizaje de educadoras y personal directivo esta sujetaron a ritmos individuales y sus avances son graduales; y que un factor que intervieneen los procesos de cambio en la cultura que caracteriza cada centro escolar, a un nivel educativo o, incluso, a todo el sistema escolar.
En el ciclo escolar 2004-2005, primer período que se realizó un seguimiento del programa educación preescolar 2004 en casi 4000 planteles, la experiencia compartida ha permitido identificar algunos avances y problemas en la implementación de la Reforma; entreotros los siguientes:
Como avances, se pueden destacar la reorientación de la función de asesoría, el curso de formación de actualización profesional para el personal docente de educación preescolar, y; el fortalecimiento de la función directiva en la escuela, la zona y el sector. Dentro de los problemas generales detectados, se encuentran: formalizar el proyecto de reforma e interpretar losconceptos centrales del nuevo programa como un simple cambio de términos; Mantener el método como punto de partida para organizar el trabajo; mantener el esquema tradicional de la jornada diaria; concentrar la función directiva en la verificación del cumplimiento formal de instrucciones o la presentación de documentación. Como problemas específicos se detectó que una buena parte de las dificultades queestán enfrentando las educadoras para comprender y aplicar el programa se relaciona con la planificación y la evaluación.
Enseguida, después de un breve análisis acerca de los problemas detectados referentes a la planeación y a la evaluación, se trata de dar respuesta a que lo que se requiere para fortalecer la implementación de la Reforma; partiendo de los avances logrados hasta el momento delinforme y reconociendo los retos del implementación de la Reforma, concluyendo que para impulsarla en el país se requiere: a) El fortalecimiento de los equipos técnicos y la participación del mayor número de asesoras en el proceso de reforma en las entidades; b) La participación del personal directivo y el apoyo a las educadoras, y; 3) La creación de condiciones institucionales favorables al...