Reforma Integral De La Educación Media Superior

En la Educación Media Superior en México existen considerables necesidades que han afectado la calidad educativa de nuestro país, de ahí que en el 2007, el Dr. Miguel Szekely Pardo, quién fungiera como Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, presentara la Reforma Integral de Educación Media Superior.

Esta reforma (RIEMS), busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículopara disminuir los altos índices de deserción escolar de jóvenes entre 15 y 18 años de edad, desaparecer las limitantes en la generación de libre tránsito entre subsistemas no homologados y acabar con el rezago educativo en la Educación Media Superior.

Con la implementación de esta reforma, la Educación Media Superior deberá encarar los retos que enfrenta, entre los que destacan la diversidadde características y exigencias de la población y el mundo en general, el mejoramiento de la calidad educativa, ampliación de la cobertura y búsqueda de la equidad.

En este mismo sentido, la RIEMS formula tres principios básicos que la sustentan: reconocimiento universal del bachillerato a través de la unificación de un perfil de egreso, un certificado y un marco curricular común; pertinenciay relevancia de planes de estudio promoviendo flexibilidad y atención a las necesidades de la población; libre tránsito entre escuelas y subsistemas otorgando certificados válidos para cualquier institución y para la inserción laboral.

La RIEMS, por tanto, está orientada a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad que homologue el título de bachiller,con base a cuatro pilares:

1. Creación de un Marco Curricular Común en base a competencias, que otorgue a la EMS de una identidad clara que responda a sus necesidades presentes y futuras.
2. Definición y regulación de las modalidades de la oferta de la Educación Media Superior, de manera que puedan ser integradas eficientemente al SNB.
3. Profesionalización de los servicios educativos,para alcanzar ciertos estándares mínimos y seguir procesos compartidos
4. Certificación del SNB, como la expresión oficial y tangible del SNB, y por lo tanto, de la identidad compartida de todos los subsistemas y modalidades de la EMS en el país

Con esta reforma, la EMS en México dará respuesta a todos los desafíos al desarrollar una identidad definida que permita a sus distintos actoresavanzar ordenadamente hacia objetivos comunes, permitiendo que todos los subsistemas que operan de manera independiente lo hagan con correspondencia a un panorama general articulado, existiendo comunicación eficiente entre ellos. Se empezará a reconocer la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manerasatisfactoria en la continuidad de sus estudios, en su inserción laboral y en su vida en general.

En esta misma línea, con la RIEMS, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato, adicionando a los conocimientos y habilidades unaserie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en la comunidad y en el país en su conjunto.

Por lo descrito anteriormente y principalmente ante el problema de la desarticulación académica de los planes y programas de estudio, la RIEMS propone la creación del Marco Curricular Común basado en desempeños terminales, acordando los conocimientos, habilidades y actitudes que todo bachillerdebe poseer al finalizar sus estudios. Se obtendrá con ello un perfil básico de egreso basado en competencias, que respete las necesidades de la diversidad, sin que esto signifique que las instituciones renuncien a su particular forma de organización curricular.

El elemento central del MCC será entonces la formación en competencias. Definiendo a las competencias como la integración de...