Reformas Educativas En Méxicio

CUADRO COMPARATIVO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS DE 1960-2012

1960
Plan de once años Crear, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, un registro nacional de educandos, educadores, títulos académicos y establecimientos educativos (artículo 25, fracción VI), para tener un mayor control educacional y un sistema nacional de créditos, que
facilite el tránsito del educando de unamodalidad o tipo educativo a otro (artículo 25, fracción VII).
Propiciar la autodidaxia, al facultar a la Secretaría de Educación
Pública para crear un sistema federal de certificación dé conocimientos, por medio del cual se expidan certificados e estudios y diploma, título o grado académico que acrediten el saber demostrado(artículo 66).
Formular para toda la República los planes y programas para laeducación primaria, secundaria y normal y para la de cualquier tipo o grado destinado a obreros o a campesinos, y autorizar el uso del material auxiliar respectivo.

Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos para la educación primaria.

Para el año de 1960 se registró una modificación, se pugnó por una educación para la vida, y desarrollar la capacidad creadora de losniños y el espíritu de iniciativa, mediante el aprendizaje por experiencia se formuló un Programa para Preescolar fundamentado en las ideas de María Montessori en cuanto al desarrollo sensorial y con algunos elementos filosóficos de Federico Froebel.
El Programa atendía los intereses y necesidades de los niños y niñas en forma integral en tres grados, estaba agrupado en 5 áreas: (Protección ymejoramiento de la salud física, comprensión y aprovechamiento del medio natural, comprensión y mejoramiento de la vida social, adiestramiento en actividades prácticas y juegos y actividades de expresión creadora), y se basaba en la vida en el hogar, en la comunidad y en el contacto de la naturaleza.
La Metodología de trabajo empleada se sustentaba en la idea del desarrollo cognitivo en función de unCentro de Interés del cual se desprendía la planeación de la educadora, en la que se especificaban todas las actividades que se llevarían a cabo durante la mañana de trabajo tomando en cuenta el grado de madurez, el centro de interés y la edad cronológica de los educandos.
Los Centros de interés entendidos como el punto de atracción hacia donde se dirigían las miradas de los niños y niñas paralograr su entusiasmo y comprensión.
Para ordenar las actividades se seguía una guía que se encargaba de elaborar la Dirección General de Educación Preescolar que se enviaba a cada educadora en forma de temarios mensuales presentados en unidades de acción donde cada uno se refería a un solo tema dividido en tres aspectos: Naturaleza, Hogar y Comunidad.

En septiembre de 1960 entra en vigor unplan de reformas al contenido, extensión, propósito y orientación de la educación secundaria, lo que resultaba tan necesario como urgente para adecuarla a lo postulado en el artículo 3º constitucional, reformado en diciembre de 1946 tanto en lo que se refiere a la atención interna de necesidades e intereses de los educandos, cuanto por lo que atañe a los requerimientos del país en sudesenvolvimiento socioeconómico. Las modalidades introducidas en esa fecha son :
1º El establecimiento de diez materias por grado; seis asignaturas y cuatro actividades.
2º Ampliación de los programas de español, matemáticas, física, química y lengua extranjera.
3º Conversión de los dos primeros cursos de educación cívica en actividades de educación cívica, y ampliación de su programa.
4º Encauzamiento delalumno en el estudio, comprensión y análisis de los problemas actuales mediante la introducción del curso : "México y el mundo en el siglo XX".
5º Variabilidad de opciones en las actividades de educación artística, y un decidido énfasis en la educación tecnológica, a la que se le destinan seis horas por semana.
En forma experimental, se implantó en algunas escuelas un plan de estudios que...