Reformas mexico

México y sus principales reformas educativas
En la iniciativa (101), menciona: que puede expulsar o negarse a prestar el
servicio educativo a niñas, niños y adolescentes que presenten problemas
de aprendizaje, condicionar su aceptación o permanencia en el plantel, a
someterse a tratamientos médicos específicos; presionar de cualquier manera
a los padres o tutores para que acudan a médicos oclínicas específicas, que
no sean oficiales, para la atención de problemas de aprendizaje de los
educandos
• En la iniciativa (102), cita que son infracciones, por suspender, excluir,
expulsar o despedir a algún estudiante, docente o trabajador del Centro
Educativo por ser portador del VIH, estar enfermo de sida o cuando alguno
de sus familiares o allegados resulte infectado.
De esta formapuede tenerse un panorama general y diverso de las principales
inquietudes, que en su conjunto ha presentado el legislador en materia de
educación, advirtiéndose a grosso modo, que mientras algunas de ellas pretenden
reformar exclusivamente algunos aspectos mínimos, otros en cambio, pretenden
grandes transformaciones que se verían reflejadas en la vida académica de nuestro
país de maneratrascendental.
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REFORMAS DEL ESTADO.
A continuación, se muestran en dos grandes apartados los diagnósticos y
propuestas concretas en cada una de los dos Reformas del estado que ha habido
hasta el día de hoy.
• Reforma del Estado (2000-2006).
“EDUCACIÓN COMO MOTOR DEL DESARROLLO HUMANO,ECONÓMICO Y
SOCIAL”. 88
Compromisos Constitucionales en materia educativa
DIAGNÓSTICO:
“Durante los últimos años, la función del Estado en materia educativa ha buscado
universalizar el acceso, incrementar la calidad y reducir la desigualdad. Los resultados
obtenidos en es triple dirección indican zonas de luz y de sombra. Muestran en lo
general un Estado reducido a l atarea deadministrador del sistema educativo.
Características de nuestro sistema educativo siguen siendo el insuficiente gasto
educativo, a deficiente atención de la demanda, l abaja calidad de la enseñanza y los
fuertes desequilibrios regionales”.
PROPUESTA:
“Incrementar el ciclo de escolaridad obligatoria de 10 a 12 años.
Asignar al gasto público en educación la proporción del PIB que recomiendan losorganismos internacionales y que nuestro país ha aceptado, además, promover otras
fuentes de inversión en educación”.
Sistema Nacional de Educación Superior
DIAGNÓSTICO:
“El vertiginoso crecimiento de la matricula ha caracterizado el desarrollo de la
educación superior en México desde principios de la década de los sesenta.
Durante las dos últimas décadas, a pesar de la desaceleración delcrecimiento
demográfico, la población escolar de nivel superior continuó aumentando, pues se
elevó de 853 384 alumnos en 1980 a 1´940 300 en 1999.
Contrariamente a esta dinámica de expansión del sistema, el gasto federal
correspondiente se ha reducido de modo constante.
De representar 0.74 % del PIB nacional en 1982 pasó a 0.57% en 1994. Además, en
los últimos seis años la inversión por alumnodisminuyó 46%”.
88 Coordinador Porfirio Muñoz Ledo, “Comisión de Estudios para la Reforma del Estado conclusiones y
respuestas”, UNAM, México 2001, Págs. 109-115.
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PROPUESTA:
“Constituir un Consejo de Educación Superior como organismos autónomo
encargado de promover políticas generales,establecer criterios presupuestarios y
fiscalizar el gasto público.
Crear un sistema de educación superior separado de la educación media superior, que
permita dar coherencia global a la actuación de las instituciones de educación superior
y contribuya a reducir las asimetrías que existen entre las instituciones públicas de
educación superior, y entre éstas y las privadas; que facilite a todos...