Registros Lingüisticos

Páginas: 3 (568 palabras) Publicado: 19 de febrero de 2013
El registro: es el conjunto de particularidades lingüísticas que el hablante elige para adaptarse a la situación. Cuantos más registros se domine significa un conocimiento más profundo.
Clases:
-el mayor o menor grado de formalidad (registros formales e informales)
- el mayor o menor grado de planificación (registros planificados y no o espontáneos)
Pero hay muchos registros intermedios,
-espontáneo informal: registro intimo (entre familiares, amigos íntimos), registro amistoso (vecinos, compañeros de trabajo) y registro neutro (con desconocidos, peticiones en ventanillas)
-planificado formal: registro elevado (conferencias, exámenes) y registro ritual (ceremonias)
Elección de registro: según,
- las relaciones sociales, (dependen de la relación que haya entre el emisor y eldestinatario) de igualdad se hace un uso de un registro menos formal, pero las de desigualdad un registro más formal (Sr. García, D. pedro).
- el propósito que se pretenda conseguir al elegir unregistro. Ejem el tutear, o el llamar de usted. (Con intención irónica o burlesca)
- el marco social o situación en que se produce la comunicación condiciona el grado de formalidad
- el medio oralproporciona un grado menor de formalidad que el escrito
- el tema del mensaje.
- el género

Registro coloquial: donde predomina la espontaneidad y una menor preocupación, (se usa con más frecuencia). Estadeterminado por la situación en que se emplea. No es lo mismo que vulgar, pero en el registro coloquial se pueden dar vulgarismos y transgresiones de la lengua. Por ejemplo. (El agua) se ha aampliado a un (un aula) y se está extendiendo a otros determinantes (esta agua) que aún se consideran incorrectos. También la perdida de la d en ado (ya he terminao, ¿estas enfadao?) que seria aceptable enuna conversación entre amigos pero no en un discurso parlamentario.
Características:
- espontaneidad
- expresividad (se incluyen numerosos elementos subjetivos y valorativos)
- eficacia (se...
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