Reglas para la adquisicion de lecto-escritura

EL JUEGO DE REGLAS, UNA ESTRATEGÍA PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA EN 1° DE PRIMARIA.














ÍNDICE
PAG.
INTRODUCCIÓN
5

CAPÍTULO I
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR


Política Internacional…………………………………………………...
8
Panorama Nacional…………………………………………………….
17
Panorama Comunitario………………………………………………...
20CAPÍTULO l I
DIAGNÓSTICO


Diagnóstico………………………………………………………………
39
Características del Diagnóstico Pedagógico………………………
47
Elaboración de Instrumentos………………………………………….
51
Sistematización de la Información……………………………………
52
Clasificación de los Problemas………………………………………..
71
Selección del Problema………………………………………………..
72
Planteamiento delProblema…………………………………………..
73
Justificación del Problema……………………………………………..
74
Determinación de Propósitos………………………………………….
76

CAPÍTULO III.
METODOLOGÍA


Universo de la Investigación………………………………………….
79
Delimitación del Universo…………………………………………….

81
Investigación Mixta……………………………………………………..
82
Investigación Cuantitativa…………………………………………….
83Investigación Cualitativa………………………………………………
85
Investigación Acción Participativa…………………………………….
86
Paradigma Socio Critico………………………………………………
87
Investigación Acción…………………………………………………..
89

CAPÍTULO IV.
SUSTENTO TEÓRICO

Aprendizaje……………………………………………………………...
94
Lectura…………………………………………………………………...
101
Escritura………………………………………………………………….
101
Etapas de Maduración en Lecto-escritura…………………………..
103
La Enseñanza Tradicional de Lecto-escritura………………………
104
Métodos de Enseñanza de Lecto-escritura………………………....
105
Enfoque de la Enseñanza de la Lecto-escritura……………………
106
El Juego………………………………………………………………….
109
El Juego según Piaget ……………………………………………….
112
Juego de Reglas……………………………………………………….
114
Teorías delJuego………………………………………………………
120
El Juego de Reglas como Estrategia Didáctica…………………….
131
Características del Juego de Reglas………………………………..
134
Estrategia……………………………………………………………….
135
Estrategia didáctica……………………………………………………
135

CAPÍTULO V.

APLICACIÓN DE LA PROPUESTA.



Fundamentación Didáctica…………………………………………….
142
Competencias a Desarrollar…………………………………………...
143Estructura de la Propuesta …………………………………………...
143
Situación Didáctica…………………………………………………….
144
Evaluación………………………………………………………………
145

CAPÍTULO VI.
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.


Análisis de Resultados………………………………………………..
171
Conclusión……………………………………………………………….
176
Referencias Bibliográficas……………………………………………
180
Anexos………………………………………………………………......
185


INTRODUCCIÓNEducar para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales. Para ello un docente competente es aquel que no espera que le digan cual es el problema sino que siempre esta analizando su práctica diaria para conocer la problemática e investigar con cuales herramientas ó teorías puede hacer nuevas propuesta para mejorar y dar solución a su problemática y estaconsiente de que no va ser capaz de cambiar o solucionar todo sino tiene que ser hábil e identificar lo que esta a su alcance y participar para que junto con su campo de acción dar los mejores resultados.
Una de las dificultades más grandes que enfrenta la educación en México, es el número de personas que no han logrado alcanzar sus habilidades comunicativas como el de leer y escribir, es por ello quedurante sus primeros años de educación básica es de gran importancia que como docentes implementemos estrategias que nos ayudes a que el niño adquiera duchas habilidades de una forma significativa y porque no decirlo divertida para él. No se debe olvidar que muchos problemas pueden solucionarse si el docente está bien preparado, es decir, si él mismo tiene desarrolladas las competencia...