Relación de la psicología con la película "la vida es bella"
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2011
Relación de la psicología con la película “la vida es bella”
Esta película tiene relación con la psicología, debido a muchas situación que esta presenta, podríamosrelacionar el comportamiento de nuestro personajes con la teoría del conductismo, ya que estos interactúan de forma dinámica con su medio social, describiendo así susemociones y sus rasgos motores, ya que la situación es construida entre los individuos y su medio ambiente
Esta película además tiene coherencia y nos muestra un significadoinconsciente, tanto en palabras, acciones, fantasías y delirios que en dado caso los personajes llegan a presentar tal y como el desarrollo de un sueño que al final setransforma en realidad.
Ahora relacionaremos el contenido de la película con los tipos de memoria que hemos abarcado durante la segunda parcial, una escena nos muestra a unniño charlando con su padre acerca de un tema determinado,, solo que el pequeño muestra un gran interés por lo que su padre trata de decirle aunque eso no sea verdad, elpadre trata de hacerlo entender por medio de gestos y sonidos, con lo cual el niño, pone en práctica su memoria sensorial y esto se compartirá y almacenara debidamente enla memoria a largo plazo ya que los niños recuerdan la mayoría de lo que se les enseña.
En pocas palabras puede decirse que se realizan cambios permanentes en elconocimiento y entendimiento del niño motivando así su aprendizaje.
“¿aprendemos por inducción o por demostración? La demostración parte de lo universal; y la inducción delo particular”
Centro de estudios de bachillerato 5/7
Reporte de película
Psicología 2
GUADALUPE ORTIZ
Sexto semestre
602
Jonathan Noyola Jiménez
Esta película tiene relación con la psicología, debido a muchas situación que esta presenta, podríamosrelacionar el comportamiento de nuestro personajes con la teoría del conductismo, ya que estos interactúan de forma dinámica con su medio social, describiendo así susemociones y sus rasgos motores, ya que la situación es construida entre los individuos y su medio ambiente
Esta película además tiene coherencia y nos muestra un significadoinconsciente, tanto en palabras, acciones, fantasías y delirios que en dado caso los personajes llegan a presentar tal y como el desarrollo de un sueño que al final setransforma en realidad.
Ahora relacionaremos el contenido de la película con los tipos de memoria que hemos abarcado durante la segunda parcial, una escena nos muestra a unniño charlando con su padre acerca de un tema determinado,, solo que el pequeño muestra un gran interés por lo que su padre trata de decirle aunque eso no sea verdad, elpadre trata de hacerlo entender por medio de gestos y sonidos, con lo cual el niño, pone en práctica su memoria sensorial y esto se compartirá y almacenara debidamente enla memoria a largo plazo ya que los niños recuerdan la mayoría de lo que se les enseña.
En pocas palabras puede decirse que se realizan cambios permanentes en elconocimiento y entendimiento del niño motivando así su aprendizaje.
“¿aprendemos por inducción o por demostración? La demostración parte de lo universal; y la inducción delo particular”
Centro de estudios de bachillerato 5/7
Reporte de película
Psicología 2
GUADALUPE ORTIZ
Sexto semestre
602
Jonathan Noyola Jiménez
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