Relación entre el rendimiento escolar, hábitos de estudio y la desatención por parte de los padres

Marco teórico.
El rendimiento escolar “es el nivel de conocimientos demostrado en un área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico” (Jiménez, 2000 mencionado en Navarro, 2001). Según Mella y Ortiz (1999) ha sido analizado tomando en cuenta dos conjuntos de causas: aquellos aspectos relacionados con la escuela como el sistema educativo, y aquellos que los alumnos exhiben apartir de su contexto social, de sus capacidades personales y sus motivaciones.

La expresión Bajo Rendimiento, en relación a logros educativos de los alumnos hacen referencia a un déficit o inadecuación de las adquisiciones instructivas de los estudiantes de acuerdo con los estándares generalmente aceptados; aparece relacionado con expresiones como fracaso escolar, rechazo escolar o fallo escolar(De la Orden, Oliveros, Mafokozi y González, 2001)

Las causas del fracaso escolar o su bajo rendimiento son muy diversas: desmotivación, falta de concentración, desorganización, ansiedad en los exámenes, falta de memoria, desatención por parte de los padres, deficientes hábitos o estrategias de estudio, etc.

Cuando se habla de la desatención por parte de los padres hacia su hijo en susactividades escolares, García San Juan (2007) menciona que los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra únicamente si los padres prestan la atención a sus hijos, ellos deben apoyar y orientar al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela; sin embargo desde el momento que el niño comienza suformación básica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a la institución educativa.

El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será porque al inicio de clases sus hijos tengantodo el material que se les solicite, que cumplan con los trámites necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que los niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las mejores, el niño seráapático dentro del salón de clases, no tendrá la motivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio.

Un estudio realizado por Morales Serrano et. al. (1999) trato de establecer la relación que existe entre el rendimiento escolar y el entorno familiar, donde se concluyó que cuando la familia demuestra interés por la educación de los hijos e hijas, se preocupa porsu marcha en el colegio, están en sintonía con el maestro o maestra, el rendimiento es más positivo pues hay una conexión casa-escuela que el niño percibe y que llega a repercutir en su trabajo.

En lo referente a hábitos o técnicas de estudio, se han desarrollado estrategias cognoscitivas para la facilitación del aprendizaje en los alumnos ante la necesidad observada de que sepan como estudiar ycomo aprender. Cuestiones como, si los alumnos no necesitan capacitarse para aprender, si solo la enseñanza cuenta con técnicas específicas, si acaso si se enseña bien el alumno aprende sin el menor esfuerzo ó que el aprendizaje también requiere de habilidades específicas han venido surgiendo en los últimos años (Rojas, Acuña y Quesada, 2006)

Cada persona al estudiar, lo hace a su estilo einventa técnicas propias que le servirán, y así como en la enseñanza se han creado técnicas, para el aprendizaje se han encontrado algunas técnicas que lo facilitan. Como menciona Alatorre Padilla (2006) saber estudiar es la aplicación del talento personal para lograr el mayor rendimiento en el menor tiempo posible. Dice que el buen estudiante es aquel que ha logrado arreglar su vida de tal...