Relatos de maestros de educacion primaria

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1491 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 20 de junio de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
RELATOS DE MAESTROS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
AVANCES | DIFICULTADES |
* Uno de los avances que de han obtenido es la seguridad ante el grupo y confianza, ya que anteriormente mostrábamos temor ante la reacción de los niños. * Se ha mejorado el volumen y tono de voz que se debe emplear al momento de dirigir la clase o al grupo * En cuanto al proceso de planeación se adquirieron lasherramientas necesarias para la elaboración de estrategias que favorezcan el aprendizaje del niño. * Durante las sesiones en la escuela normal y las practicas docentes se adquirieron estrategias que nos permiten un mayor control disciplinario en el aula. * Mejor elaboración de material didáctico | Las principales dificultades que se han observado a lo largo de las practicas docentes son: * Laorganización del grupo * La disciplina * El tiempo tan reducido. * Distractores. |

ACTIVIDAD 3
FORMAS DE APROVECHAR LOS RECURSO DE LOS NIÑOS Y DEL ENTORNO DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DE LA CLASE.
INTRUCCIONES: según los tres textos analizados de Tonucci “un día como una semilla”. “la lagartija de carolina” y “el país herrado” se pudieron recabar los siguientes puntos sobre la formasde aprovechar los recursos de los niños y del entorno de la escuela en el desarrollo de la clase.
* Es importante partir de lo que el niño conoce (conocimientos previos) del entorno que los rodea y que pueden manipular y de la dudas e interrogantes que en ellos surgen.
* Se deben aprovechar todo los elementos presentes en el aula como hojas, plastilina, semilla, cordones. Para que losniños los manipulen y puedan resolver problemas que se presenten.
* De igual forma es importante utilizar el entorno escolar del niño para distintos fines, retomando las situaciones climáticas atmosféricas, etc. En base a estas situaciones se pueden retomar contenidos, basándose en los conocimientos previos y experiencias de los alumnos.

LA DIMENSION INDIVIDUAL Y COLECTIVA DEL TRABAJO CON ELGRUPO ESCOLAR
¿CÓMO ORGANIZAR EQUIPOS DE TRABAJO DENTRO DEL AULA?
Ventajas
* Es eficaz se crea un conocimiento más completo con la ayuda de todos los compañeros
* Se desarrolla la socialización de los niños.
* Se crea un buen ambiente de trabajo.
Desventajas
* Es la estrategia empleada por el maestro para salir de paseo.
* Se pierde la continuidad de los temas.
* Notodos trabajan.
* Unos opinan y otros no.
* Los que no opinan se adueñan de las ideas de los otros y participan con ideas ajenas.

CONSECUENCIAS DE LA FORMACION DE LOS ALUMNOS CUANDO SE SIMULA O IMPROVISA.
* Sufren problemas difíciles de resolver, el aprendizaje es memorístico.
* El aprendizaje no es claro y no se cumple por razones externas.
* Desaparece la eficacia y laproductividad.
* El grupo cae en la diferencia.
* Resta autoridad al profesor.
CONDICIOPNES Y RELACIONES QUE EL PROFESOR TIENE QUE ESTABLECER EN EL AULA PARA QUE RESULTE ESTIMULANTE Y PROVECHOSO PARA LOS NIÑOS.
* Pensar y actuar con rapidez
* Detectar lo que es importante para el grupo.
* Aclarar conceptos mediante ejemplos.
* Usar graficas esquemas o medios audiovisuales.
*Ser imparcial y permitir que todo participen.
IMPORTANCIA DEL COMPROMISO Y LAS APORTACIONES INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
* Comunicarse con fluidez
* Utilizar adecuadamente los recursos
* Tomar decisiones colectivas
* Asumir posturas flexibles en cuanto a la metodología de trabajo.
* Aspirar a una tarea creativa critica y bien hecha.
HABILIDADES YACTITUDES QUE SE PUEDEN DESARROLAR EN LOS NIÑOS.
* Mayor y mejor capacidad de comunicación
* Colaboración eficaz en tareas colectivas.
* Planificación grupal de proyectos futuros.
* Capacidad para asumir mayores responsabilidades.
* Solidaridad creciente
* Adopción activa de la realidad
* Posibilidad de asumir nuevos papeles.

TAREAS ESCOLARES
AUTOR: ANGEL CABELLOS...
tracking img